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外国教育思想通史（全十卷）（全新修订版）
作者：
吴式颖 任钟印等
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外国教育思想通史（第一卷）再版前言
导言
总序
总序02
总序03
总序04
总序05
第一章 原始社会初民的教育行为与思想
第一节 教育思想和教育行为
第二节 教育思想产生于“人类的童年”
第三节 没有文字记载的教育思想
第四节 没有文字记载的教育思想的意义
第二章 古代两河流域的教育思想
第一节 苏美尔文明及其教育思想
第二节 古巴比伦文明及其教育思想
第三节 古亚述文明及其教育思想
第三章 古代埃及的教育思想
第一节 古代埃及文明概述
第二节 古代埃及的教育思想
第四章 古代波斯的教育思想
第一节 古代波斯述略
第二节 宗教观及其教育思想的意义
第三节 古代波斯的儿童教育观
第四节 关于青年军事教育的思想
第五节 讴歌智慧的教育观
第六节 古代波斯的体育观
第七节 精心培养接班人的思想
第五章 古代希伯来的教育思想
第一节 希伯来文化概述
第二节 《圣经·旧约全书》中的教育思想
第三节 《死海古卷》中的教育思想
第四节 《次经》中的教育思想
第五节 《伪经》中的教育思想
第六章 古代印度的教育思想（上）
第一节 吠陀时代的教育思想
第二节 《奥义书》与《摩奴法典》中的教育思想
第七章 古代印度的教育思想（中）
第一节 佛教兴起的背景
第二节 佛陀与佛陀观
第三节 佛陀的教义及其教育意义
第三节 佛陀的教义及其教育意义02
第八章 古代印度的教育思想（下）
第二节 大乘佛教的教育思想
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第二卷）. 导言
第一章 古希腊、罗马教育思想形成与发展的社会—文化基础
第二节 古罗马教育思想形成与发展的社会—文化基础
第三节 古希腊—罗马教育思想的形成与发展
第二章 古希腊教育思想的萌芽
第一节 自然哲学与古希腊教育思想的萌芽
第二节 毕达哥拉斯的教育思想
第三节 色诺芬尼的教育思想
第三章 成型时期的古希腊教育思想
第一节 德谟克里特的教育思想
第二节 智者的教育思想
第三节 伊索克拉底的教育思想
第四章 苏格拉底的教育思想
第二节 哲学的变革及其对教育思想史的意义
第三节 论政治家的培养
第四节 道德教育哲学
第五节 精神助产术
第六节 贡献与影响
第五章 古希腊教育思想的体系化
第一节 生平与著述
第二节 相和相论
第三节 认识论
第四节 “哲学王”的教育
第四节 “哲学王”的教育02
第五节 道德教育论
第六节 贡献与影响
第六章 亚里士多德的教育思想
第二节 亚里士多德教育思想的理论基础
第三节 城邦教育论
第四节 和谐教育论
第五节 自然教育论
第六节 自由教育论
第七节 道德教育论
第八节 亚里士多德教育思想的影响与评价
第七章 希腊化——罗马教育思想
第一节 西塞罗的教育思想
第二节 塞涅卡的教育思想
第三节 普鲁塔克的教育思想
第八章 昆体良的教育思想
第一节 生平与著述
第二节 昆体良雄辩术的思想渊源
第三节 论教育的作用和目的
第四节 论学校教育优于家庭教育
第五节 论雄辩家的培养过程
第六节 论教学方法
第七节 贡献与影响
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第三卷）导言
第一章 基督教的产生与神性教育思想的形成
第一节 基督教产生与发展的社会基础
第二节 基督教的思想、理论渊源
第二章 早期基督教会领袖及主要教父哲学家的教育活动与思想
第二节 主要教父哲学家的教育理论
第二节 主要教父哲学家的教育理论02
第三章 奥古斯丁的教育思想
第一节 生平、教育活动及著述
第二节 教育思想的理论基础
第三节 教育目的论
第四节 人性论、儿童观以及儿童的教育
第五节 伦理学与道德教育
第六节 认识论和教学思想
第四章 西欧中世纪早期的教育思想（6—8世纪）
第一节 古希腊、古罗马文明废墟之上的西欧封建社会
第二节 欧洲大陆地区神学家的教育思想
第三节 爱尔兰和英格兰地区的教育实践与思想
第五章 拜占庭帝国的教育思想
第二节 拜占庭帝国的教育实践和思想
第六章 阿拉伯帝国的教育思想
第六章 阿拉伯帝国的教育思想02
第二节 《古兰经》的教育思想
第三节 法拉比的教育思想
第四节 伊本·西那的教育思想
第五节 安萨里的教育思想
第六节 伊本·鲁西德的思想及其教育意义
第七章 西欧中世纪中期的教育思想（8—10世纪）
第一节 查理曼及加洛林“文化复兴”
第一节 查理曼及加洛林“文化复兴”02
第二节 阿尔琴及其弟子的教育思想
第三节 伊里杰纳的教育活动及其思想
第四节 阿尔弗烈德大帝的文化学术活动及其影响
第五节 吉尔伯特的教育活动及其思想
第八章 西欧中世纪复兴期的教育思想（11—13世纪）
第一节 西欧中世纪复兴的社会因素
第二节 西欧中世纪复兴的思想文化因素
第二节 西欧中世纪复兴的思想文化因素02
第三节 著名经院哲学家论教育
第三节 著名经院哲学家论教育02
第九章 托马斯·阿奎那的教育思想
第一节 托马斯·阿奎那神学思想体系的形成
第二节 托马斯·阿奎那论教育的目的与性质
第三节 托马斯·阿奎那的教育方法论
第四节 托马斯·阿奎那教育思想的影响
第十章 经院哲学后期及解体时期的教育思想
第二节 邓斯·司各脱的哲学及教育思想
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第四卷）导言
第一章 文艺复兴时期教育思想的社会背景
第一节 文艺复兴运动
第二节 人文主义
第三节 宗教改革运动和反宗教改革运动
第二章 意大利前期人文主义教育思想
第一节 意大利前期人文主义教育思想的社会背景
第二节 弗吉里奥的教育思想
第三节 波齐奥和布鲁尼对教育思想发展的贡献
第四节 维多里诺的教育思想
第五节 格里诺的教育思想
第六节 西尔维乌斯的教育思想
第七节 阿尔伯蒂的教育思想
第八节 帕尔梅利的教育思想
第三章 意大利晚期人文主义教育思想
第二节 卡斯底格朗的教育思想
第三节 马基雅弗利的教育思想
第四节 萨多莱托的教育思想
第四章 尼德兰和德国的人文主义教育思想
第一节 尼德兰人文主义教育思想的社会背景
第二节 德国人文主义教育思想的社会背景
第三节 阿格里科拉的教育思想
第五章 伊拉斯谟的教育思想
第一节 生平和教育活动
第二节 对社会现实的批判
第三节 教育与社会的变革
第四节 教育与个人的发展
第五节 教育内容与教育方法
第六章 维夫斯的教育思想
第一节 生平与著作
第二节 教育的目的与作用
第三节 教学内容
第四节 教学方法
第七章 英国的人文主义教育思想
第一节 英国人文主义教育思想的社会背景
第二节 科利特的教育思想
第三节 莫尔的教育思想
第四节 艾利奥特的教育思想
第五节 阿卡姆和马尔卡斯特等人的教育思想
第八章 法国的人文主义教育思想
第一节 法国人文主义教育思想的社会背景
第二节 比代和科迪埃的教育思想
第三节 拉伯雷的教育思想
第四节 蒙田的教育思想
第九章 路德及路德派教育思想
第一节 路德的生平与著作
第二节 路德教育思想的理论基础
第三节 路德教育思想的主要内容
第四节 梅兰克顿的教育思想和文科中学的发展
第五节 布肯哈根的教育思想和新教初等教育运动
第十章 加尔文及加尔文派教育思想
第一节 加尔文的生平与著作
第二节 加尔文教育思想的理论基础
第三节 加尔文教育思想的主要内容
第四节 加尔文派的教育思想
第十一章 罗耀拉及耶稣会的教育思想
第一节 罗耀拉与耶稣会
第二节 教育目的与宗教道德教育
第三节 教育内容与教育方法
第四节 教士及教师的培养
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第五卷）导言
第一章 17世纪的西欧社会
第一节 西欧的社会变迁
第二节 自然科学的发展
第三节 哲学和社会科学
第四节 滞后的教育
第五节 教育改革思潮
第二章 培根的教育思想
第一节 生平活动和著作
第二节 现实主义科学观
第三节 对经院哲学和“假象”学说的批判
第四节 科学研究方法
第五节 论教育
第六节 地位与影响
第三章 英国教育革新思潮
第一节 以哈特利布为中心的一批革新教育思想家
第二节 弥尔顿的教育思想
第三节 配第的教育思想
第四节 贝勒斯的教育思想
第四章 早期空想社会主义教育思想
第一节 康帕内拉的教育思想
第二节 安德里亚的教育思想
第五章 法国理性主义教育思潮
第一节 经验主义与理性主义
第二节 笛卡儿的教育思想
第三节 芬乃龙的教育思想
第六章 夸美纽斯的教育思想
第一节 生平活动和著作及思想特点
第二节 论教育的目的和功能
第三节 论教育的主导原则
第四节 教学理论
第五节 论学制
第六节 论学校管理
第七节 论德育及体育
第八节 论学前教育
第九节 论教师及其培养
第十节 历史地位与影响
第七章 洛克的教育思想
第一节 西方绅士教育传统
第二节 洛克的生平活动及理论工作的成就
第三节 论教育的作用与绅士培养目标
第四节 论体育
第五节 论德育
第六节 论智育
第七节 历史地位
第八章 17世纪日本的教育思想
第一节 17世纪日本社会的基本特征
第二节 日本朱子学派的教育思想
第三节 日本阳明学派的教育思想
第四节 日本古学派的教育思想及其他
第九章 17世纪北美殖民地的教育思想
第一节 北美殖民地的形成
第二节 威廉·宾的教育思想
第三节 巴德的教育思想
第四节 17世纪北美殖民地教育法规中反映的教育思想
第五节 17世纪北美殖民地民众的教育思想
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第六卷）导言
第一章 18世纪的社会与教育
第一节 18世纪的社会与教育思想
第一节 18世纪的社会与教育思想02
第二节 18世纪民族国家教育制度的建立与教育实践
第二章 18世纪法国思想家的启蒙教育思想
第一节 伏尔泰的启蒙教育思想
第二节 孟德斯鸠的启蒙教育思想
第三节 孔狄亚克的启蒙教育思想
第四节 爱尔维修的启蒙教育思想
第五节 狄德罗的启蒙教育思想
第六节 霍尔巴赫的启蒙教育思想
第七节 孔多塞的启蒙教育思想
第三章 18世纪法国的国民教育思想
第一节 拉夏洛泰的国民教育思想
第二节 杜尔阁的国民教育思想
第三节 米拉博的国民教育思想
第四节 塔列兰的国民教育思想
第五节 雷佩尔提的国民教育思想
第四章 卢梭的教育思想
第一节 卢梭的生平和主要著作
第二节 卢梭的人性善和社会恶思想
第三节 卢梭的自由、平等主义教育思想
第四节 卢梭的儿童自然发展及教育思想
第五节 卢梭的民族主义教育思想
第六节 卢梭的道德理想国和国家教育论
第七节 卢梭的“父权制”妇女观与女性主义教育思想
第八节 卢梭的教育思想的影响、教育思想的矛盾
第五章 18世纪法国的空想社会主义教育思想
第一节 让·梅叶的空想社会主义教育思想
第二节 摩莱里的空想社会主义教育思想
第三节 巴贝夫的空想社会主义教育思想
第六章 18世纪英国的国民教育思想
第一节 亚当·斯密的国民教育思想
第二节 葛德文的国民教育思想
第三节 马尔萨斯的国民人口教育思想
第七章 裴斯泰洛齐的教育思想
第二节 裴斯泰洛齐的教育思想的哲学、心理学和政治学基础
第三节 裴斯泰洛齐的民众教育思想
第四节 裴斯泰洛齐的要素教育思想
第五节 裴斯泰洛齐的全面和谐发展的教育思想
第六节 裴斯泰洛齐教育思想的影响
第八章 18世纪德意志和意大利的教育思想
第二节 康德的教育思想
第三节 歌德的教育思想
第四节 席勒的教育思想
第五节 维柯的教育思想
第九章 18世纪俄国的教育思想
第二节 彼得一世改革时期的教育思想
第三节 18世纪中、后期的教育思想
第十章 18世纪美国的教育思想
第二节 18世纪美国启蒙思想家富兰克林的教育思想
第三节 18世纪美国的国民教育思想
第四节 18世纪美国的教育政策和教育法律思想
第十一章 18世纪日本的教育思想
第一节 18世纪日本的社会和文化教育
第二节 平民教育观和儿童教育观的进步
第三节 怀德堂和石门心学教育实践中的新思想
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第七卷）导言
第一章 19世纪教育思想产生的历史背景
第一节 科学技术与经济
第二节 政治思想
第三节 哲学思潮
第四节 心理学的发展
第五节 教育改革与发展
第二章 英国的儿童教育和贫民教育思想
第一节 艾吉渥兹父女的儿童教育思想
第二节 贝尔和兰喀斯特的贫民教育思想
第三章 英国的功利主义教育思想
第一节 功利主义教育思想的特点与影响
第二节 边沁论教育
第三节 詹姆士·穆勒论教育
第四节 约翰·穆勒论教育
第四章 德国的国民教育思想
第一节 费希特的教育思想
第二节 黑格尔的教育思想
第三节 第斯多惠的教育思想
第五章 新人文主义教育思想
第一节 新人文主义和新人文主义教育思想的特点
第二节 洪堡的新人文主义教育思想
第六章 空想社会主义教育思想
第一节 圣西门的教育思想
第二节 傅立叶的教育思想
第三节 欧文的教育思想
第四节 邦纳罗蒂和德萨米的教育思想
第五节 卡贝的教育思想
第六节 空想社会主义教育思想的特点与影响
第七章 赫尔巴特的教育思想
第一节 生平与教育实践活动
第二节 教育思想的理论基础
第三节 教育目的论
第四节 儿童管理论
第五节 教学论
第六节 德育论
第七节 历史地位与影响
第八章 福禄培尔的教育思想
第一节 教育实践活动与教育思想的理论基础
第二节 教育顺应自然
第三节 学前教育理论
第四节 初等教育理论
第五节 历史地位与影响
第九章 俄国民主主义教育思想
第一节 概述
第二节 别林斯基的革命民主主义教育思想
第三节 赫尔岑的革命民主主义教育思想
第四节 乌申斯基的民主主义教育思想
第五节 车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫的革命民主主义教育思想
第六节 列夫·托尔斯泰的民主主义教育思想
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第八卷）第十章 美国公共教育思想
第一节 美国公立学校运动
第二节 贺拉斯·曼的教育思想
第三节 巴纳德的教育思想
第四节 哈里斯的教育思想
第十一章 美国高等教育革新思想
第一节 美国大学现代化运动
第二节 吉尔曼的高等教育思想
第三节 埃利奥特的高等教育思想
第四节 从《莫里尔法案》的颁布到“康奈尔计划”的实施和“威斯康星观念”的形成
第十二章 英国古典人文主义教育思想
第一节 古典人文主义教育在19世纪英国的影响
第二节 托马斯·阿诺德的教育思想
第三节 纽曼的教育思想
第十三章 英国科学教育思想
第一节 19世纪科学教育运动的兴起和发展
第二节 斯宾塞的教育思想
第三节 赫胥黎的教育思想
第十四章 丹麦民众教育思想
第一节 丹麦民众教育思想的特点
第二节 格龙维的教育思想
第三节 丹麦民众教育思想的发展
第十五章 法国功能主义教育思想
第一节 功能主义教育思想产生的背景
第二节 孔德的教育思想
第三节 涂尔干的教育思想
第十六章 日本明治维新时期的教育思想
第一节 明治维新与教育改革
第二节 福泽谕吉的教育思想
第三节 森有礼的教育思想
第四节 井上毅的教育思想
第十七章 马克思和恩格斯的教育思想
第一节 无产阶级登上教育领域斗争舞台的自觉表现
第二节 马克思主义教育思想的理论基础
第三节 关于未来教育的构想
第四节 马克思和恩格斯教育思想的历史地位
第十八章 赫尔巴特学派的教育思想
第一节 赫尔巴特学派的形成和发展
第二节 德国赫尔巴特学派的教育思想
第三节 美国赫尔巴特学派的教育思想
第十九章 实验教育学思想
第一节 实验教育学思想的产生
第二节 梅伊曼的教育思想
第三节 拉伊的教育思想
第二十章 儿童和儿童教育研究思想
第一节 儿童研究运动概述
第二节 高尔顿的教育思想
第三节 比纳的教育思想
第四节 霍尔的教育思想
结语
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第九卷）导言
第一章 20世纪教育思想发展的社会背景
第一节 20世纪工业化的发展与教育
第二节 20世纪的政治潮流与教育
第三节 20世纪的科技进步与教育
第四节 20世纪心理科学的发展与教育
第二章 西欧新教育运动与新教育思潮
第一节 西欧新教育运动兴起的历史背景
第二节 西欧新教育运动的发展历程
第三节 西欧新教育运动中的著名教育实验
第四节 西欧新教育思潮的基本理论
第四节 西欧新教育思潮的基本理论02
第五节 西欧新教育运动与新教育思潮之分析
第三章 蒙台梭利的教育思想
第一节 生平和教育活动
第二节 论幼儿的发展与教育
第三节 论教育的功能与目的
第四节 论教育的环境
第五节 论自由、纪律及工作
第六节 儿童之家的教育内容
第七节 论科学的教育学及教师
第八节 历史地位与影响
第四章 美国进步主义教育思潮
第一节 进步主义教育思潮兴起的社会历史背景
第二节 进步主义教育思潮兴起时期的主要教育实验与理论
第三节 美国进步主义教育思潮的发展
第四节 进步主义教育思潮发展时期的主要组织、教育实验和教育思想
第五节 进步主义教育思潮的性质、特征及影响
第五章 杜威的教育思想
第一节 生平与时代
第二节 教育本质论
第三节 民主、科学与教育
第四节 教育目的
第五节 课程论
第六节 教学方法论
第七节 道德教育论
第八节 职业教育论
第九节 影响与评价
第六章 改造主义教育思潮
第二节 康茨的教育思想
第三节 布拉梅尔德的教育思想
第四节 改造主义教育思潮评析
第七章 新传统教育思潮
第一节 新传统教育思潮的兴起
第二节 要素主义教育派的理论
第三节 永恒主义教育派的理论
第四节 新托马斯主义教育思潮
第八章 德国社会教育学思潮
第一节 德国社会教育学的先驱——第斯多惠
第二节 威尔曼的社会教育学理论
第三节 纳托普的社会教育学理论
第四节 赖希魏因的社会教育学理论
第五节 诺尔的社会教育学理论
第九章 德国文化教育学的教育理论
第一节 文化教育学的形成
第二节 斯普朗格的文化教育学
第三节 李特的教育思想
第四节 文化教育学的发展
第十章 印度民族主义教育思想
第一节 印度民族主义教育思想的形成与发展
第二节 泰戈尔的教育思想
第三节 甘地的教育思想
第十一章 列宁的教育思想
第一节 论文化革命
第二节 论教育同政治的密切联系
第三节 论年青一代的教育
第四节 论教师和社会主义教育事业的管理
第十二章 苏联前期的教育思想
第二节 卢那察尔斯基的教育思想
第三节 凯洛夫《教育学》中的教育思想
第十三章 马卡连柯的教育思想
第二节 辩证的教育观和教育目的论
第三节 论集体主义教育
第四节 论劳动教育
第五节 论家庭教育
第六节 影响与评价
第十四章 意大利、德国和日本的法西斯主义教育思想
第一节 法西斯主义与德、意、日教育的法西斯化
第二节 德国法西斯主义教育思想
第三节 意大利的法西斯主义教育思想
第四节 日本的军国主义教育思想
第十五章 爱因斯坦的教育思想
第一节 教育目标
第二节 科学教育
第三节 宗教观与宗教教育
第四节 自由主义教育
参考文献
人名索引
外国教育思想通史（第十卷）第十六章 新行为主义教育思想
第一节 新行为主义概述
第二节 斯金纳操作主义教育思想
第三节 加涅的累积学习理论
第四节 布鲁姆的掌握学习理论
第五节 新行为主义教育思想评述
第十七章 结构主义教育思想
第一节 结构主义教育思想概述
第二节 皮亚杰建构主义教育思想
第三节 布鲁纳结构主义教学思想
第四节 奥苏伯尔的教学与学习理论
第五节 结构主义教育思想的影响
第十八章 精神分析学派的教育观
第一节 精神分析学派的基本理论
第二节 精神分析理论的教育内涵
第三节 精神分析理论对20世纪教育发展的影响
第十九章 人本主义教育思想
第一节 当代人本主义教育思想兴起的时代背景
第二节 马斯洛的“自我实现”教育思想
第三节 罗杰斯的“非指导教学”思想
第四节 西方其他人本主义教育家的思想
第五节 人本主义教育学的影响
第六节 人本主义教育思想评述
第二十章 存在主义教育思想
第一节 存在主义教育思想概述
第二节 布贝尔基于“关系”哲学的教育思想
第三节 波尔诺夫的教育观
第四节 奈勒对存在主义教育思想的阐发
第五节 存在主义教育思想评述
第二十一章 分析教育哲学
第一节 分析教育哲学的产生
第二节 奥康纳的教育思想
第三节 谢夫勒的分析教育哲学
第四节 彼得斯和索尔蒂斯对分析教育哲学的发展
第五节 分析教育哲学的意义和局限
第二十二章 激进主义教育思想
第一节 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景
第二节 古德曼的“自由学校教育”思想
第三节 伊里奇的“非学校化社会”思想
第四节 赖默、波兹曼和温加特纳的教育思想
第五节 激进主义教育思想评析
第二十三章 “新马克思主义”教育思想
第一节 “新马克思主义”教育思想概述
第二节 “社会批判理论”学派的教育观
第三节 “再生产理论”教育学派的教育观
第四节 “抵制理论”学派的教育观
第五节 “新马克思主义”教育思想评析
第二十四章 教育经济主义思潮
第一节 教育经济主义思潮的形成
第二节 “人力资本理论”与教育
第三节 教育筛选理论
第四节 劳动力市场划分理论的教育经济观
第五节 苏联学者的教育经济思想
第六节 教育经济主义思潮评析
第二十五章 终身教育思想
第一节 终身教育思想的渊源及其产生的时代背景
第二节 朗格朗的终身教育思想
第三节 终身教育理论的发展
第四节 对终身教育思想的批评和反思
第五节 终身教育思想的理论价值及实践意义
第二十六章 20世纪后期苏联教育及教学思想
第一节 20世纪后期苏联教育及教学思想发展的特点
第二节 苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论
第三节 赞科夫的发展性教学理论
第四节 巴班斯基的教学过程最优化理论
第五节 阿莫纳什维利等人的“合作教育学”理论
第二十七章 20世纪后期欧美的新教学思想
第一节 20世纪后期欧美新教学思想的主要特征
第二节 洛扎诺夫暗示教学法
第三节 瓦根舍因和德国的范例教学理论
第四节 凯勒的个别化教学理论
第五节 班杜拉的社会学习理论
第二十八章 20世纪下半期日本的教育思想
第一节 第二次世界大战后初期日本的教育民主化思潮
第二节 经济高速发展时期的日本教育思想
第三节 面向世界、面向未来的教育改革指导思想
第四节 对主流教育思潮的反省与批判
第二十九章 20世纪下半期发展中国家的教育思想
第一节 第二次世界大战后发展中国家教育思想发展的主要特点
第二节 ［印度］拉达克里希南的民族民主教育思想
第三节 ［埃及］塔哈·侯赛因的教育思想
第四节 ［巴西］保罗·弗莱雷的“被压迫者的教育学”理论
第三十章 教育思想的分化与融合
第一节 教育分支学科的蓬勃发展
第二节 元教育学的产生与发展
第三节 教育研究方法论的新进展
第四节 若干新兴教育思潮的崛起
结语
参考文献
人名索引
