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顾明远文集.第九卷：杂草集 野花集
作者：
顾明远
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杂草集[1]
杂谈编
教育工作者要学点教育理论[1]
漫谈教育现代化与素质教育[1]
基础教育要打什么基础[1]
知识经济与终身教育[1]
教改，重要的是教育观念的改变[1]
三言两语（一）[1]
三言两语（二）[1]
三言两语（三）[1]
为更多人提供学习机会[1]
教育过程的一次革命[1]
考试，要有利于人才培养[1]
语言、传统、教育和交流[1]
时代、期望、教育和教师[1]
继承、发现、选择和创造[1]
自行车和木牛流马[1]
什么叫“学校办出特色”[1]
基础教育与创新精神[1]
靠高考改革解决教育供求矛盾是缘木求鱼[1]
教育质量是民办学校的生命线[1]
权利与义务[1]
让不该发生的事再也不发生[1]
屁股指挥脑袋[1]
我们要树立什么教育观念[1]
加强基础教育是西部开发的基础工程[1]
教育的地位何在[1]
育人编
学生既是教育的客体，又是教育的主体[1]
只有了解学生，才能教育学生[1]
只有尊重学生，才能要求学生[1]
没有爱就没有教育[1]
没有兴趣就没有学习[1]
从理论联系实际谈起[1]
纪律教育中的严格要求[1]
表扬和批评[1]
不要把学生分成三六九等[1]
不取消形式主义的考试，政治课就上不好[1]
学习科学，摆脱愚昧[1]
张老谈人生价值[1]
学校管理要有利于学生生动活泼主动地发展[1]
教学编
我赞成“愉快教育”[1]
愉快教育和刻苦学习[1]
读书、思索、观察[1]
成才之诀：兴趣与勤奋[1]
让胃口小的吃饱胃口大的吃好[1]
不会提问的学生不能算是好学生[1]
过程与结果[1]
“精讲多练”辨[1]
还课外活动的本来面目[1]
什么玩具儿童最喜爱[1]
留给学生自主学习的空间[1]
教师编
提高教师素质是提高教育质量的关键[1]
必须使教师职业具有不可替代性[1]
从孔子承认错误谈师生关系[1]
由四种老师想到教风和学风[1]
和师范生谈教育实习[1]
论某些师大老师的心态[1]
教师节有感[1]
访问记编
北美见闻
旅苏追记[1]
访欧琐记
韩国纪行[1]
宝岛行[1]
野花集[1]
综合编
新世纪到来话教改[1]
学习化时代的全民教育[1]
科学精神和人文精神的结合是21世纪教育的主旋律[1]
教育创新：克服教育观念上的四大误区[1]
学习学和智慧学[1]
教育忧思录之一[1]
教育忧思录之二[1]
教育忧思录之三[1]
我对“县中现象”的一点看法[1]
苏霍姆林斯基教育思想的现实意义[1]
谈谈学风问题[1]
也谈“教育是什么”[1]
《解读中国教育》序[1]
《革新中国教育》序[1]
建设学校文化，营造育人环境[1]
铸造大学的灵魂[1]
《大学之道》序[1]
中国考试制度改革的出路何在[1]
关于高考改革之我见[1]
特殊儿童需要关爱[1]
也谈特色学校[1]
在李吉林教育思想研讨会上的发言[1]
《教育大境界》序[1]
素质教育编
评价制度与素质教育[1]
多样化是高中课程改革的必然选择[1]
课程改革要照顾农村教育的实际[1]
《中华传统美德读本》再版序[1]
《质疑“学会做人”》的质疑[1]
从2003年诺贝尔奖获奖者谈话想到的[1]
培养创新人才需要教育创新[1]
儿童识字教育门外谈[1]
学习科学，破除迷信，提高素质[1]
舞蹈与教育[1]
学生舞蹈值得提倡[1]
又该呐喊“救救孩子”了[1]
折磨孩子的奥数可以叫停了[1]
在没有压力下会学得更好[1]
鞭子只能培养奴才，不能培养人才[1]
从“十佳少年”评审谈起[1]
我为什么呼吁废除“三好学生”的评选[1]
公平而差异是基础教育的必然选择[1]
少年留学要三思而行[1]
《重新审视多元智力》序[1]
《最后的图腾》序[1]
《我在美国读高中》序[1]
《梧桐树下的数学》序[1]
教师编
教师职业特点与教师专业化[1]
特级教师的倡议好[1]
再谈“没有爱就没有教育”[1]
让教师成为课程改革的主人[1]
改革教师教育的十点建议[1]
霍懋征老师的真善美[1]
高雅、亲和是可贵的教师气质[1]
校长，希望你走到学生中去[1]
春风雨露 情在育人[1]
润物细无声[1]
深切怀念董渭川先生[1]
音容已逝，风范永在[1]
杂感编
从“某正厅”说起[1]
银行取款有感[1]
西行漫记和随感编
热闹的马斯特里赫特，宁静的马斯特里赫特[1]
人与自然的和谐[1]
欧洲的田野风光
莫扎特的故乡
美丽的维也纳
阿尔卑斯山，欧洲的骄傲
喧闹的威尼斯
醉人的湖光山色
古老的维罗纳
朝圣博洛尼亚
访问布鲁塞尔和鲁汶
上帝创造了世界，荷兰人创造了荷兰
到杰克妈妈家做客
欧洲的基督教文化
欧洲人的休闲文化
欧洲人的饮食文化
