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影像中的生死课
作者:
陆晓娅
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引言:一场未知的教育探险
起始课:通过电影直视骄阳
让生命在场
直视骄阳
感受生命的流逝
电影叙事与电影教学
死亡离我有多远?
死亡就在一念之间
死亡离我有多远?咫尺
二叔下葬的那一天
乡间的死亡如此自然/
死亡离我有多近
教育课:生命能否承受之重
从“鸟山实践”到《小猪教室》
生死课怎么选择了一部喜剧片、儿童片?
一周生死事
你会做出怎样的决定?
危难关头,老师是否有责任保护学生?
讨论也是需要学习的
生命教育,有形还是无形?
我们如何才能真正理解其他生命
一粒困惑的种子/
家庭课:危机中的成长契机
一个闹心的家庭与一辆破车
死亡与生命的成长
被死亡解构了loser/winner
正常的发展,也会带来危机?
男人的革命之路
他们正是我们的不同侧面
坚持住,扛过去
痛苦的日子才是最好的日子吗?
自我课: 激情与绝望的对决
春风化雨VS.死亡诗社
我想知道谁和我一样
团体诘问
基丁老师想要做什么?
不自由,毋宁死?[4]
你的诗是什么?
《死亡诗社》——无厘头的二三思/
还有什么能激起我对生活的热情?
父母的“支持”造就家庭的港湾/
团体课:归属与宰制的吊诡
源自真实实验的虚构电影
没有困惑的青春是多么荒凉啊
“浪潮”有没有积极的意义?
对替代品的渴望
青春是一个可怕的东西?
健康的个体与健康的团体
我们真的向往自由吗?
假如“浪潮”没有戛然而止
作为教师的“快感”
逆境课:绝望中的希望之光
被花房一分为二的故事
残酷与美丽
我们需要真实还是谎言?
你的抗逆故事
怎样才能心怀希望?
美丽人生,还是活着?
致准父母们
致亲爱的乔舒亚
何谓美丽人生?
保留童话般的心智
希望之光,穿透黑夜的力量
伦理课:每个人的生死权利
当“她”被制造出来之后
假如我是……
令人纠结的母爱
选择、权利与公正
让烧脑来得更猛烈些吧
杨眉教授关于“自杀”与“保密”的反馈
这个世界是?
谈家长的“专制”/
医学课:临终的选择与尊严
面对死亡,何为Wit?
黄洋·雅安·笑
死亡·昨天·今天
医学·医院·医生
临终·陪伴·同在
假如·假如·假如
善终·优逝·预嘱
《心灵病房》观后感
我有可能选择继续抢救
秋叶的姿态
心莲花开
礼仪课: 葬俗的慰藉与联结
让冰冷的死亡重新拥有生命的温度
静谧与美丽
人生之节与死亡仪式
活生生的人生戏剧
从葬礼到生命的庆典
死亡与和解
《入殓师》触动我泪点的10个地方/
徘徊于喜悦与悲伤之间
我记忆中的农村葬礼
葬礼上的血缘关系梳理
哲学课:死亡是最棒的发明
在那晃动的珠帘背后
“他的生命就像一句废话”
什么是死亡恐惧的解药?
满足与生命的意义
死亡为什么能带来成长?
生命的波动影响
不要花时间去过别人的生活
如何发现自己的“生之欲”?
现实生活似乎有点变本加厉
结束课:困惑是思考的起点
1523个生命,我是其中之一
当我们拥有这么多的问题……/
假如老舍先生看到……
在死之前,我想……
播种困惑……
附录
后记