以下内容摘自一位中学生的作文，题目是：《我的烦恼》。

　　生活很累，真的。不知怎么的，自从上了初中，我开始变得不愿与人交流了。还时常把自己伪装起来，因此我给别人的第一印象就是内向。其实，我的性格很开朗，只是有点怕生。在朋友眼中，我就是一个开心果，可为什么在别人眼中，我就是这么内向、不爱说话了呢？因为……自卑吗？

　　我的皮肤有点黑，好吧，不是有点。一个男生经常说我黑，还给我起绰号，叫我黑猪，尽管我知道这是在开玩笑，可是真的很过分，看在小学六年同学的情分上，我也不想与他计较什么，但是，我没有想到，他在同学录上写对我的印象，内容都是皮肤太黑了，你真黑，你肯定来自非洲一类的言语。皮肤黑怎么了？违法了吗？当然，不仅仅是他，也有很多人说我黑，我不愿搭理他们，因为我不在乎，根本不在乎，真的……不在乎……

　　当然会在乎。

　　我拼命洗脸，用洗面奶，用香皂，用一切我认为能让我看上去白一点的东西，用完了以后，又拼命地把脸擦干净，涂防晒霜，只是为了让自己白一点。

　　活在别人的眼光里，累吗？累啊。为什么不让自己活得快乐一点呢？对啊，为什么要在意别人的看法呢？我心想：如果别人再嘲笑我，我不会再憋着，我要怼回去，狠狠怼回去。可是，想法终究是好的，现实中是不会允许你这样做的。父母跟我说，自己又不是很厉害的人，就别找事了。是啊，我是谁呢？我什么都不是。我的想法算什么呢？怼回去……你配吗？父母并没有真正地理解我，但他们是好父母，只是我不好罢了……我开始不愿意把心里的事告诉他们，受了委屈也不愿倾诉，得了奖，受了表扬也不愿说出来，因为那会让别人认为我是一个充满负能量的人。

　　现在的我，比较期待一场突如其来的死亡，死了，就什么也不用担心了……我呢，再也不是我了，白天戴着面具微笑着讨好别人，晚上摘下面具自己偷偷哭泣，因为不想让别人知道，包括父母，有人说我坏话，当没听见就行了。生活，就让它这样过吧……

　　在班主任眼中，这个孩子的形象是这样的：永远不抬头，头发遮住眼睛，每天用笔在纸上写写画画，不喜欢和同学交流。看了作文，班主任和孩子的家长进行了沟通。孩子的妈妈性格直爽、能说会道，孩子的爸爸却不善言辞。对于孩子作文里的内容，妈妈认为孩子的性格是天性使然，“随爹”。并且妈妈坚持认为自己和孩子的关系挺好的。

　　从孩子的作文中，我们可以看出她有一些抑郁的情绪，但是孩子的妈妈对此却浑然不觉，甚至还认为自己和孩子的关系没有问题。

　　孩子出现了问题也许是问题，但是家长完全看不出孩子的问题，就更是问题。

　　美国心理学家、教育学家斯坦利·霍尔在他的著作《青春期》中，将青春期比作狂飙运动。而抑郁情绪也是青春期的孩子经常有的情绪，在这个特殊的年龄阶段，他们的心理状态很不稳定，敏感脆弱，稳定性差，处于心理上的动**时期。

　　所以，在这个时期，如果父母不能很好地理解孩子，就很容易对孩子脆弱的心灵造成刺激，造成他们内心的封闭和对抗。在这个阶段，父母和孩子之间的沟通质量显得格外重要。

　　在这篇作文中，孩子写到，面对男同学的不当行为，父母跟她说的话是“自己又不是很厉害的人，就别找事了”，孩子对这句话的理解是：父母让她面对同学的羞辱，选择隐忍压抑。正因为孩子的这种解读，才会出现随后一系列自怨自艾的声音：“是啊，我是谁呢？我什么都不是。我的想法算什么呢？怼回去……你配吗？”

　　对于自己遭受到羞辱，孩子表现出来的是“无人可依”的心理状态。在班主任和孩子妈妈沟通之后，妈妈解释说，她对孩子遭受同学羞辱后想要表达的实际意思是：“希望孩子多和同学沟通，因为你不是那么厉害的（优秀的）人，所以不要不和同学玩。”可以说，这和孩子的理解还是有较大的偏差。

　　可是，这种理解的偏差难道是孩子的问题吗？

　　事实上，无论妈妈再怎么对自己的真实意思进行解释，都显得很苍白。这句简单的回答背后反映出来的，是父母对孩子心理诉求的忽视、对孩子面对伤害时的麻木，以及物化孩子的价值标准等问题。接下来，我们将对这一事件进行仔细分析。

　　第一，面对来自男生的“恶作剧”，女孩虽然已经感觉到对方给她带来了被羞辱的伤害感，但是仍然劝慰自己，“这是在开玩笑”，并找出“看在小学六年同学的情分上”这样合理化的理由原谅对方。她之所以对自己的真实感受选择压抑，是因为她除了压抑，似乎别无选择，因为本该最能保护和理解她的父母，也认为她没有价值，不能给她心理上的支撑。

　　第二，妈妈的话，明确地传达了父母的价值观：只有厉害（优秀），才配有选择朋友的权利。如果不厉害（优秀），连表达自己的资格都没有。所以，孩子在父母心中的价值，也需要依靠“优秀”来衡量吗？难道孩子之于父母，存在的本身不应该就是最有价值的事吗？

　　第三，父母将“优秀的”同学用“厉害”这个词表述，反映出家长本身“唯学习成绩论”的物化标准，简单地说，因为标准太过单一，所以就会出现强调可以物化的成绩，而忽略对人性理解的现象。父母的潜在逻辑是：孩子因为成绩不好，所以就“不应该不和别人玩”，换言之，成绩的好坏决定了一个人选择朋友和生活方式的资格，这实在是一种匪夷所思的物化表现。

　　第四，父母对学习成绩好的同学的“讨好”也清晰可见，当然，这也不奇怪，认为孩子学习成绩不好就没资格选择朋友的父母，怎么能有独立的人格呢？最主要的是，父母的“软弱”，也传导到孩子那里。孩子除了感受到不被理解之外，还会产生一种更深层次的孤独感：父母尚且如此软弱，那我在世界上还有谁可以依靠呢？

　　如果一个孩子的脆弱情绪被忽视，没有得到及时和恰当的疏导，他就很可能会越来越紧闭心房、不愿和外界交流，再加上青少年自身的认知水平有限，容易产生认知的偏颇，因此，孩子就容易在自我封闭的状态下产生自怜自艾的心理。

　　所以，对于孩子来说，如果家长能有一双善于观察的眼睛和一颗易感的心，那么在孩子成长过程中实在是一件幸运的事。

　　敏感脆弱的孩子身后，多半都有麻木迟钝的家长，他们常常过高地估计孩子的心理承受能力，过于简单化地认知孩子的情绪，这样就无法给孩子提供高质量的情感抚育。在孩子的成长过程中给予不断的肯定，当孩子走偏方向的时候及时引导，在孩子有困难的时候及时援助，这样才能让孩子的精神胚胎得到良好的发育。

　　案例中的这个女孩，因为自己的先天肤色而自卑苦恼，因为被别人嘲笑而难过、羞耻。但真正让她痛苦的，不是偏黑的肤色和男孩的捉弄，而是因为她的父母没有给她抱持性的抚养环境，没有在她成长的过程中给她足够的心理支撑，从而也没能帮助她树立健全的人格，所以她才会困在自卑中，深深陷入因为别人的嘲笑而有的羞耻感中。从某种意义上说，是家庭教育让她成了一个自卑型人格的孩子。

　　孩子的成长，很大程度上受家庭教育的影响，家长的人格越健全，养育出的孩子人格也越健全。如果我们在一个孩子身上看到逆反、懦弱、自卑、骄横的状态，那么这些是被家长用言传身教的“小刀”雕刻而成的。