豆豆开始读小学了，妈妈每天都去接他放学。妈妈常听他说：“今天同桌又欺负我”“今天老师又批评我”“今天某某同学故意踢我”……

　　每次追究原因，他都会找一些理由来证明自己的无辜、别人的可恶，总之，他就是那个最不招人待见的倒霉蛋。对此，妈妈常常束手无策，除了安慰他几句，想不出更好的办法来改变现状。

　　暑期，妈妈请了一位英语老师来教他和邻居同龄小女孩学英语，不知道是在自己家里上课，太熟悉环境的缘故，还是他一贯如此，妈妈发现在课堂上他调皮得很：一会儿自我感觉特好，与邻居女孩争着回答问题，强调这个答案是他想出来的，女孩学他的样；一会儿又特别自卑，回答问题声音极小；下课，邻居女孩抢他的玩具，他抢不过，就大声喊叫“她欺负我”；若是老师批评他，他就说老师用手指他，不尊重他；或者说老师不公平，明明是对方错，为什么总是批评他。

　　这种情况几乎每节课都在上演，有一次，老师停下课来，问他：“在学校里有多少人喜欢你？”他数了一下，说：“两个。”

　　老师问：“其他人呢？”他说：“其他人都不喜欢我，他们会打我、骂我、踢我、抢我东西……老师更不喜欢我。”

　　老师问邻居女孩：“你有几个好朋友？”女孩说：“半个班的同学都是我的好朋友，老师也喜欢我。”

　　老师转问豆豆：“你知道为什么你的好朋友那么少吗？”豆豆摇头。

　　老师说：“你会说很多的成语，这很好，说明你语文水平很高。但是，你试着想一想，这些成语是贬义的还是褒义的？如果别人把这些成语用在你身上，你听了会开心吗？”豆豆摇头，说：“不开心。”老师说：“那么，你想别人听了会开心吗？还有，老师听到你批评他，他会开心吗？”豆豆说：“也不会。”老师问：“你是不是在等着别人对你友好，然后你才对别人好？”豆豆答：“嗯。”

　　老师问：“你可不可以先对别人微笑？”豆豆想了一下，点点头。

　　老师又说：“如果，你对老师有礼貌，而不是很直接说老师的缺点，老师也会慢慢改变对你的看法。”豆豆又点头。

　　豆豆妈妈在一旁听着，明白自己教育的疏漏了：不能一味偏听偏信，片面地安慰孩子，那只会助长他自我意识的膨胀，无益于改变他的人际关系，应该教孩子学会控制自己的情绪，学会换位思考，学会主动对人友好，让他明白——己所不欲，勿施于人。这样，或许能将他从人际关系的旋涡中拉出来，看到自己的不足，从而改变现状。

　　一些真人秀节目中，我们会看到明星一家子在遇到事情时的表现，他们的孩子是否有礼貌，会引起很多评论。有礼貌的孩子，观众容易归功于家教好；而没礼貌的孩子，也会被贴上父母亲没教好，孩子“没教养”的标签。其实，除了教养外，还在于孩子的自控力。父母亲除了教育孩子在与人交往中该说该做什么，不该说不该做什么之外，还要注意加强对孩子自控力的培养，这样才能让孩子具有可持续发展的“教养”。