随着学前教育的迅速发展，幼儿园所数量不断增长，园长的需求也越来越大，一批优秀的中层干部或业务骨干走上了园长的工作岗位，充实到园长队伍之中。她们大部分在业务方面具有丰富的经验，是业务能手，同时也有一定的管理经验。但是，这些具有一定的理论功底和扎实的实践经验的新园长经过一段时间之后，她们就遇到了问题，并产生了这样的困惑——本以为自己最不擅长的是要统筹幼儿园各种大大小小的管理事务，保教工作、教研工作应该是自己最擅长的，结果发现当保教主任和自己沟通有关教研的工作时，自己却不知该如何指导，即便是已经在园长岗位上工作了很多年的老园长，也会发现自己好像不太会管理了，怎么都无法在教科研活动中让那些新教师投入到活动中去。于是大家开始反思园长与保教干部在教科研管理上有什么不同。站位不同，思考的问题也就不同，从对教师具体实践的指导到把握教科研的方向，特别是在当前教科研工作在某种程度上已经成为幼儿园发展的一个决定性因素的背景下，如何通过引领幼儿园的教科研工作，来促进幼儿园的可持续发展，是摆在园长们面前的现实问题。重视幼儿园的内涵发展，“科研兴园”已经成为幼儿园持续发展的研究主题。教科研工作在幼儿园发展中所起的作用越来越重要，甚至在某种意义上可以说直接决定了幼儿园的发展方向，成为幼儿园发展的一个核心动力。

　　2016年颁布实施的《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”这也表明，在国家层面，也相当重视幼儿园教研工作的开展。

　　时代的变化和发展，对幼儿园管理者特别是园长提出了新的角色要求——研究型管理者，这就要求幼儿园园长在明晰教科研工作重要性的基础上主动提升，使自己逐步成为幼儿园教科研工作的带头人和引领者。深入持久地开展以园为本的教育教学研究，将有助于园长把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路，促进幼儿园保教工作和教师队伍发展，进而推动幼儿园工作整体提升。

　　随着学前教育改革的不断深化，园长的办园自主权也得到了进一步的提升，幼儿园自主发展的同时就需要园长要有先进的办园理念和符合幼儿园发展实际的办园思路，创建幼儿园的特色品牌，不断提升幼儿园的保教质量和队伍的专业素质，从而促进幼儿的健康全面发展。园长作为幼儿园教科研工作的第一责任人，承担着队伍建设、氛围营造、方向把控、过程管理、成果推广等职责。《幼儿园园长专业标准》中，也将“领导和保障保育教育研究活动的开展，提升保育教育水平”作为园长的一项专业能力。因此，新时代的园长，应该在具备教科研意识的基础上，不断提高教育科学研究能力和教科研管理能力，真正成为幼儿园教科研工作的领导者、组织者、推动者和支持者。

　　本书正是基于此，从幼儿园教科研的概念、特点、性质等内容入手进行分析，明确了园长在教科研管理工作中的职责和作用，梳理了园长在教科研队伍建设、氛围营造、方向把控、过程管理以及成果推广等方面的思路；为园长能够站在幼儿园可持续性发展的高度思考问题提供借鉴，从而帮助园长在深入探索和研究的过程中，将幼儿园的办园理念、育人目标以及办园特色、园所文化与教科研相结合，从而促进幼儿园的整体发展。希望本书能对园长的教科研工作管理有所帮助。

　　本书是集体智慧的结晶。北京市朝阳区朝花幼儿园康靖玉园长负责前言和第六章部分内容的撰写；北京教育学院朝阳分院王艳云老师负责第一章的撰写；北京市农业部机关幼儿园韩佳格老师负责第二章的撰写；北京市海淀区恩济里幼儿园毕硕老师负责第三章、第四章和第五章的撰写；北京市朝阳区劲松第一幼儿园张伟利老师负责第六章部分内容和第七章的撰写。全书由王艳云和张伟利统稿。本书中引用了大量的幼儿园教科研工作的成果和案例，这些成果和案例带有幼儿园自身的特点，并不一定具有普遍性，旨在为大家提供借鉴和参考，希望对各位园长和幼儿园教科研管理工作者在开展园内的教科研工作时有所帮助。

　　编者

　　2017年1月