退休后，我没有具体的职务，但是对特殊教育有益的事情我都会去做，比如给研究生授课，参加研究生开题和答辩，审书稿，写序，鉴定科研成果，参加科研课题开题、孤独症日活动、残联活动、各个研究会活动、特殊教育学校校庆活动、家长咨询活动等。我到北京市、上海市、深圳市、惠州市、中山市、重庆市等很多地方参观高校、特殊教育学校和机构，和年轻教师以及学生座谈，接受过电视台、电台、报纸等媒体的采访，担任过《中国听力语言康复科学杂志》的编审。2015年，教育部启动聋校、盲校和培智学校课程标准审稿工作，我多次担任综合组的评审专家。我之所以愿意参加，一方面是为了了解特殊教育发展的最新动态，另一方面也能贡献自己的余热。审稿期间，我每次都会给来自全国各个高校、特殊教育学校的同行赠送最新出版的《特殊教育辞典》。

　　1998年，浙江宁波海曙区达敏学校教学成果鉴定会

　　我为很多人的书写过序言，有的是特殊学校的，有的是个人的。只要是对特殊教育有好处的，我都尽量写。每次写序言，我都会认真地看完内容，然后自己亲笔写，而不只是在作者拟好的内容上签字。比如，一位年轻学者要将博士论文出版，让我帮忙写序言。她的研究从融合教育的角度去探讨残疾人的教育权利问题，我挺感兴趣。我花了不少时间把整个书稿看完，然后打电话让她到我家里来谈她的书稿，还提前准备了一大堆外文资料，包括俄文书、英文书等。我跟她聊了三个多小时，给她讲解残疾人的权利何时获得了尊重以及融合教育思想的萌芽和流变，并对整个书稿进行整体的梳理。这本书2000多字的序言，都是我一字一句敲出来的。我对中国特殊教育界本土培养的博士很关注，博士论文是本土化的成果，我希望给这些年轻的博士们力所能及的帮助。

　　特殊教育学校出版的书让我写序言，我尽量要到学校去看一看他们的实际情况。2003年，海淀区培智中心学校要出版一套教材，让我帮忙写序，我就亲自去了一趟学校。他们带着我参观学校，给我介绍学校的发展情况，我当时提了不少意见。但是，我在序言里写了很多鼓励的话。这算是国内比较早的培智教材，一个特殊教育学校能够想到去开发校本教材，这是值得鼓励的事。后来他们创办了《海淀特教》这个刊物，让我写创刊词。尽管他们事先为我准备了拟好的内容，但我还是坚持自己重新写了一份。答应了别人的事情，我就不能随意。