今后人生中不可或缺的“情商”也能够培养

　　我在前文中提到，“工作”能够帮助孩子培养今后人生中所必需的能力。这里的能力指的就是“情商”。

　　那些能够通过数值来体现的能力被称为智商（IQ）。而与之相对的，那些无法用数值来体现的能力——干劲、行动力、交流能力、创造力、韧性、协调能力等则被称为情商（EQ）。

　　许多国际机构的研究都指出，为了孩子今后能幸福度过人生，家长不仅需要培养包括学习能力等在内的智商，还需要培养孩子的情商。

　　以往的教育都更加重视孩子记住了多少知识以及能否准确输出，并以此来评价孩子的能力，即更重视“知识教育”的理念。但是，在当今时代，人工智能输出知识和信息方面的能力已经远远超过了人类。

　　而且，随着技术的进步，社会上产生了许多新的职业种类，人们的工作方式也发生了变化。等到我们的孩子步入社会时，工作的形式应该会变得更加复杂多样吧。

　　因此，在这样的时代背景下，那些无法被人工智能所取代的“人类特有的能力”，才更应该受到重视，这也是孩子们今后将面临的未来。具体来说，现代社会所需要的能力就是创造能力、思考能力（思考那些没有单一正确答案的问题）、沟通交流能力等，而这些都包含在情商的范围之内。

　　接下来，我会按照顺序介绍4种与情商相关的能力，这些能力都可以通过“工作”来培养。

　　能力1 自我认可能力 ——在不断试错和成功经验中产生

　　你是否想让孩子成为“能够挑战新事物”的人呢？

　　毋庸置疑，那些愿意挑战新事物，虽然没经验，但愿意先试试看的孩子，比起那些在开始前就认为自己做不到的孩子，会得到更多的机会与收获。

　　这种相信自己的力量，认为“我能行”“我会成功”的心态，也被称为“自我认可能力”。自我认可能力越强的人，就越能以一种积极的心态去挑战新事物；而且，即使失败了，他们也会抱有一种十分乐观的心态，积极地思考下一次该怎么做才能成功，并平静地接受这次失败。

　　反之，自我认可能力较弱的人，则会始终抱有一种“反正我做不到”“不可能做到”的想法，久而久之，他们对待任何事都会十分悲观。

　　自我认可能力的培养不仅可以借助周围人鼓励的话语，类似于“没事的”“你一定能行”等，更需要孩子从幼儿时期就不断地试错，在这个过程中积累成功经验。

　　实际上，那些每天都在“工作”的孩子在尝试新事物时，根本不会感到害怕。只要我给他们介绍一项新工作，并问他们“愿不愿意试试看？”，大多数情况下，孩子们都会两眼放光地说“要！”。因为这些孩子在工作的过程中已经多次试错，并积累起成功经验了。

　　当大人发现孩子遇到挫折，屡战屡败时，就会忍不住想告诉孩子正确答案，或者是帮孩子一把。但是，这样做并不会令孩子真正地感到高兴。他们只有通过自己的力量不断挑战，最后终于迎来“我做到啦！”的时刻，才会产生由衷的喜悦。

　　而“工作”，就是通过日常生活帮助孩子一点点地积累成功经验的途径。

　　能力2 情绪控制能力 ——“自我转换”是关键

　　2岁左右的孩子最爱玩水。所以，处于这个年龄的孩子会特别喜欢干一些洗菜或者洗杯子之类的“工作”。大人们看到孩子这么有干劲时，一方面可能会非常感动，但另一方面也会注意到一个奇怪的问题，那就是孩子一旦开始洗就停不下来。

　　大人们在洗东西时，目的就是洗掉污渍，所以洗干净了就会停下来，也不会去洗那些没有污渍的东西；但孩子与大人不同，他们洗东西并不是为了洗污渍，只是觉得有趣、很舒服、很好玩，所以洗了还想再洗。这样的情感驱使着他们不停地做同一件事。

　　让孩子不停地干一件事会耽误时间，在这种时候，家长需要提前对孩子说一句“洗干净就好了哦”，也就是告诉孩子，他们“可以自己决定在什么时候结束”。对孩子说完这句话后，请再忍耐一段时间。然后，我们应该就能发现，孩子在兴致勃勃地洗了一阵之后，会一脸满足地说“洗好啦！”，然后关上水龙头，并把手擦干。

　　让孩子有了这样的体验之后，他们在做其他事时，也能学会自己决定何时停止。反之，如果家长每次都在孩子干到一半时强行制止，那么孩子对这件事的执念就会越来越深。所以，父母在引导孩子结束“工作”时，也需要有一定的技巧。

　　不过，即使我们提前和孩子约定好了次数或时长，也准备了温柔地制止孩子的方法，但等到真正需要结束的时候，孩子可能还会闹脾气说“我还要做！”。这种令人万般无奈的情况肯定会发生。

　　但是，即便此时孩子因为不能接受而放声大哭，父母也不能服软。学会忍耐和接受事情不会按照自己的心意发展，对于孩子的成长也十分必要。

　　这样，在尽情大哭一场之后转换心情后，孩子才能真正学会控制自己的情绪。

　　有的家长在面对大哭大闹的孩子时会不知所措。但是，其实我们只需要明白，现在正是孩子学着控制自身情绪的时候，就可以从容对待了。所以，大可不必苛责自己和孩子。

　　能力3 学习欲望和思考能力 ——抓住孩子“想自己试试！”的时机

　　大家是否想让自己的孩子成为热爱学习的人呢？

　　蒙台梭利教育法有时会被形容成“培养天才的方法”，其实，该教育法的真正目的并非培养天才，而是培养孩子成为“独立、能干、有责任心、会关心他人、愿意终身学习”的人。在我看来，终身学习的态度，也会成为一种才能。

　　培养孩子的学习欲望和思考能力其实并不困难。

　　因为所有孩子天生就有学习的欲望。一说学习，大人们可能首先想到的是读读写写或者算数，常常会忽视孩子真正的学习欲望是什么。对于孩子来说，学习其实无处不在。比如打开或盖上瓶盖、削铅笔、给花浇水、洗衣服……这些都是学习的内容。

　　有些大人可能会不屑一顾，认为“小孩子嘛，能思考什么呢？”但是，事实并非如此。

　　孩子们其实在不停地思考着，他们会想：

　　这个东西为什么盖上了呢？如何才能打开呢？要怎么做呢？

　　不信的话，等到孩子在做某件事时，可以试着观察一下孩子的侧脸，你会发现孩子一脸认真专注。

　　其实，比起孩子在幼儿时期“学会了什么”，他们在学习阶段集中注意力、独立思考的过程更加宝贵。

　　而且，学习始于兴趣。

　　“想摸摸看、想试试看、想知道”，这些都是孩子迈向学习的第一步。

　　那些尝试学习、模仿大人动作的孩子，最初感兴趣的都是日常生活中的小事。换言之，这些孩子们发自内心想做的“工作”，才能够培养起他们的学习欲望。

　　“日常生活”中遇到的问题没有唯一的正确答案。所以，孩子在反复尝试之中，每次都会有不一样的收获。

　　能力4 自主选择和坚持能力 ——尝试自己选择/决定

　　本书中所介绍的“工作”，第一步都需要孩子自己选择/决定。自己决定一件事的能力也被称为“自主决定能力”。

　　剑桥大学芭芭拉·萨哈金教授的研究表明，一个人一天之中最多会做出3500个决定。

　　“人生，就是一个不断选择的过程。”可以说，选择在我们塑造人生时起到了决定性作用。

　　我们都希望孩子能独立思考、自主判断、果断决定，也都期待孩子将来有能力开辟属于自己的未来道路。

　　实际上，即使是很小的孩子，也能学会自己选择/决定。

　　“工作”，也从孩子学会自主选择的瞬间正式开始。

　　选择/决定的过程，其实也是一个了解自我的方式。

　　对于自己选择/决定的事，孩子就会努力去完成；如果想要做到这件事，他们就得不断地尝试；失败碰壁的时候，他们就需要思考“下次该怎么办”；最后，如果做到了这件事，那么这些成功经验将会带来自信，让孩子有动力进行下一次尝试。

　　这个过程也就是“独立思考并付诸行动的过程”。

　　这样解释是否足够清楚呢？让我们继续看下去吧。

　　虽然“工作”会给孩子的成长带来许多积极影响，但在实践之前，我也想请各位家长注意一件事，那就是——

　　“关注孩子本身”。

　　如果能在足够了解孩子的基础上再给孩子准备各种“工作”，那么“工作”的过程会变成一段更有意义的时间，育儿也会变得更轻松。

　　我会在下一章仔细讲解这个注意点。请不要着急，慢慢看下去吧。