人际关系和学习同等重要

　　教育专家孙云晓说：“缺少同伴比考试不及格更加可怕。”我非常认同这个观点。

　　从社会功能来说，与人交往是一种能力。孩子的成长其实是一个社会化的过程，与人交往的能力更是孩子将来在社会上立足的基础能力之一。在社会上“混”得比较好的，往往是那些人际交往能力比较强的人。学习成绩固然重要，但人际交往能力的培养，也是孩子社会化过程中极其关键的一个部分。

　　从心理学的角度来讲，与他人联结是人的本能和心理需求。家长们一定知道，孩子多么喜欢和小伙伴一起玩。只要和其他小朋友在一起，他就根本不想回家了，或者别的小朋友来家里玩，他就不想让人家走了。家长要明白，满足孩子与人联结的心理需求，就等于培养孩子与人交往的能力。

　　我们该如何满足孩子的需求并帮助他们提高交往能力呢？

　　第一，创造条件，找机会让孩子和小伙伴交往。

　　我和先生是半路“北漂”，初到北京那几年朋友不多，所以和女儿打交道的小朋友主要是学校里的同学。为了不让女儿感到孤单，我总是找机会让她和同学们多接触。

　　女儿上幼儿园的时候，每天下午接上她以后，我都会叫几个小朋友一起到北京大学西门办公楼前的草坪上玩个够。所以，那时候女儿有几个非常要好的伙伴，偶尔周末也会几家人相约出行，女儿就这样度过了非常快乐的三年。

　　上小学以后，班里的许多同学都要在周末补习。我就利用等孩子下课的空闲时间，跟班里其他同学的家长聊天，了解哪位同学课余时间相对比较清闲，便索要家长的电话相约一起出游。比如让孩子们晚上写完作业一起滑轮滑、**秋千，周末的时候到郊区爬山或者逛公园，等等。女儿是幸运的，虽然大多数同学都很忙，却也总能在不同时期碰到脾气相投的好朋友。

　　一年级的时候，女儿总会在放学后玩一会儿再回家，有个叫帅帅的小朋友也是如此。于是，他们俩便成为了好朋友，玩双杠、爬杆，不亦乐乎。到了二年级，有个叫美琦的小女孩，每周总有一天不上课外班，两家人便经常相约一起出去，清华的工字厅、动物园、香山等地方都留下了我们两家人的身影。

　　孩子应该在学校里有几个关系很铁的伙伴，这不仅是人际交往问题，还关乎孩子在学校的心情，甚至会影响他的学习。如果班里有很要好的朋友，孩子就会喜欢去学校，在学校里也会比较开心。好朋友就像吸引孩子爱上学校生活的吸铁石，孩子在学校的时候心情好，才有可能喜欢上学习。

　　第二，邀请小朋友到家里来玩。

　　女儿上小学的时候，我们家住得离学校比较近，因此我就让女儿邀请同学到家里玩儿。经常有小朋友放学后和女儿一起在我们家写作业、做游戏。有的小朋友父母偶尔有事，便会在我们家吃过晚饭后再等着父母来接，其中有几个还特别喜欢我做的山西口味面条，来了之后兴冲冲地对我说：“阿姨，咱们今天吃您做的面条吧！”孩子们在一起玩得高兴，学习效率也高，我就算忙也很乐意。

　　把一群小朋友叫到家里，我的确多了不少麻烦，但孩子们却获得了学习人际交往的机会。比如女儿就常常学着我的样子热情地招待她的同学，当同学想要读她的书或者玩她的玩具时，她要学习如何分享和拒绝；有同学在我们家不开心时，她要学着怎么帮助同学调节情绪……可见，邀请小朋友到家中做客看似一件简单的事情，但会让孩子积累很多为人处世的经验。

　　第三，长假期间可以组织家长“联合带孩子”或集体出游。

　　一到寒暑假，家长特别发愁的一件事就是孩子在家只知道玩手机、打游戏。我女儿上小学时，家长委员会的几个家长想了一个办法——联合带孩子，就是哪个家长有时间，就把几个孩子集中到一起，由一个或者几个家长带领孩子玩儿。形式类似现在的假期托管，只不过是一群熟悉的小伙伴一起托管在某个小朋友的家里。孩子们在一起，可玩的项目就丰富了许多。家长会带他们游泳、打扑克、去动物园……这种联合带娃的方式既能让孩子在假期里不再孤单，又可以让家长放心上班，不用担心孩子在家玩得收不住心。

　　我们也会组织三五个家庭集体出游——去云南过春节，去庐山过暑假，去山西蟒河游览，星期天的郊游更是频繁。孩子们因为有了同龄的伙伴，玩得很高兴，在彻底放松的玩耍中，友谊也变得更加牢固。如今，在独门独户的楼房里长大的孩子，能找到关系亲密的朋友是非常难得的一件事情。小学时候跟我女儿一起玩的孩子，大多成了她的铁哥们儿，至今一直保持着联系。

　　第四，鼓励孩子和小伙伴多接触。

　　由于经常和小朋友一起玩，女儿的人缘比较好，同学们有什么活动都爱叫上她。一个端午节的下午，我接到女儿从学校打来的电话，说她的好朋友端端过生日，邀请她去家里吃饭，晚上才能回家。因为那天不是周末，女儿第二天还要上学，又是过节，我正准备在家里做些好吃的，再加上端端家离我家还有一段距离，我晚上接女儿回来不太方便，于是我拒绝了女儿的请求。电话里传来女儿不太高兴的声音，但她还是答应回家。

　　女儿回家后没多久，端端就打来了电话，央求我把女儿送到她家。我告诉端端，女儿已经回家，我的饭也马上做好了。端端就求我：“阿姨，您就让李若辰来吧，没有她我觉得没有意思。”听端端说得那么恳切，我最终决定把女儿送过去。女儿的情绪也变得很高涨，欢天喜地去了端端家。

　　因为我们给女儿提供了很多跟小朋友接触的机会，女儿也锻炼了交往和组织能力。在她小学低年级的时候，如果周末有活动，都是由我来联系家长确定游玩的内容和地点，后来就变成了女儿直接给同学打电话，组织同学们进行活动。在学校里，女儿也积极协助老师举办各类活动，被老师称为“好帮手”。

　　我记得女儿上中学后的一个暑假，她的小学同学想聚聚。本来是由另外一个同学组织，结果迟迟不能确定聚会的时间和地点，也没有通知同学们。女儿当机立断，主动帮助那个同学，两人相互配合，很快就敲定了聚会的相关事项，用了不到两个小时就把所有同学都通知到了，那次聚会也办得非常成功。

　　现在的孩子与同龄人交往的机会有限，尤其是城市家庭，独生子女居多，楼房住宅结构又很独特，回到家关起门来，孩子们面对的就只有父母，但亲情无论如何都代替不了同伴之间的感情。同龄伙伴之间的交往更加平等，而且孩子们的性格各不相同，在与伙伴打交道的过程中，也能让他们认识到自己与他人的区别，从而学会区分好坏、美丑等概念，形成基本的个性特征，也有助于培养孩子尊重自己、尊重别人、相互协作、相互服务的良好品德。

　　总而言之，孩子的人际关系和学习成绩同等重要，和小伙伴一起玩耍，锻炼的是孩子的综合能力。只要家长有这个意识，想办法让孩子多跟小伙伴在一起，一定有助于孩子的成长。