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沉默的权威:中国基础教育教研组织
作者:
丛立新
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引言
第一章 教研室——中国基础教育特有的组织和制度
第一节 迟来的合法性
第二节 足够的合理性
第三节 “组织外在化”的结果
第四节 教研组织的“身份认同”
第二章 教研组织的基本建制
第二节 农村地区的教研组织
第三节 教研组织的定位
第四节 教研员的角色与任务
第三章 教研组织的历史与现状
第二节 教研室的发展阶段
第四章 教研室的基本职能
第一节 实施国家的课程计划(教学计划)
第二节 指导教师的教学活动
第二节 指导教师的教学活动02
第三节 各种考试命题
第三节 各种考试命题02
第四节 教师专业职务评定与晋升
第五节 组织各种教学比赛
第六节 各种教材、复习资料的印制与发行
第七节 三个教研员的一天
第八节 农村地区的教研工作
第五章 学校教研组
第一节 “课例研究”与集体备课
第二节 中国大陆学校教研组的历史
第三节 学校教研组及其制度
第四节 “他山之石”与“本地风光”
第六章 讨论与思考
二、绝知此事要躬行——教师专业成长的制度基础
三、提高教学质量的“特效药”
四、有了“娘家”之后会怎样
五、讳莫如深的考试
六、过犹不及
后记