教师修养评价的影响非常广泛，它包括对教师个人的影响、对学校的影响以及对社会的影响。以2012年10月24日发生在浙江省温岭城西街道蓝孔雀幼儿园的虐童事件为例：

　　浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办幼儿园，2012年10月24日，该校教师颜艳红在校园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该视频被上传到网上。事后该校教师颜艳红表示自己只是因为“一时好玩”。

　　虐童照片在微博上曝光后，10月25日，温岭警方以涉嫌寻衅滋事罪刑拘了颜艳红，又以涉嫌寻衅滋事行政拘留了帮助颜艳红拍拎小男孩耳朵照片、颜艳红的同事、还在实习期间的童某。

　　（摘自：新浪新闻，news.sina.com.cn/…925440842.shtml，2012-10-26。）

　　该虐童事件开始虽然闹得沸沸扬扬，但最终仅以幼儿教师颜艳红无罪释放、蓝孔雀幼儿园园长陈茜被撤职而告终。被虐男童的家长表示很难接受这样的结果，他们准备再起诉幼儿园。

　　这个案件从10月24日曝光到最终落幕，整个过程都非常透明，温岭市政府、公检法部门、教育部门都积极进行调查，但最终的结果似乎并不能平息人们心中因为这件事而起的波澜，这也正说明了道德评价与法律评价并不是一回事。温岭警方前后共搜集了颜艳红“虐童”的700多张照片，但是在照片中有很多孩子看不到脸，最终能比对上的只有10多个孩子，在警方多方查找下，仅有七八个孩子在家长陪同下做了笔录，其中包括照片中被贴胶带的孩子、让男女孩亲嘴的、簸箕套在头上的孩子和被扔到垃圾桶里的孩子等。因此也只有这七八位做了笔录的孩子的照片，符合证据规则，可以被当作证据使用，而其他照片，因为无法落实，不能作为定案的证据。在我国现有的刑法制度下，仅凭这些证据，无法给教师颜艳红定寻衅滋事的罪名，也无法定其他罪名。换句话说，颜艳红的行为并没有到触犯我国现行刑法、接受刑罚处罚的程度。

　　这类虐童事件所造成的危害是深远的，虽然这些被虐的孩子身上没有伤痕，但是对他们心灵造成的阴影以及心理障碍，却无法鉴定，这种影响需要很长的一段时间才能表现出来。对这样的事件，事前预防比事后处理更加有价值。通过教师修养评价多元的评价方式，能够有效地降低这类事件发生的概率。

　　一、教师修养评价对教师的影响

　　评价是他律机制的核心内容，人们经常借助评价结果干预个人的行为，从而调整个人行为。教师修养评价也是通过评价的结果影响教师个人，教师通过自我反思进而调整自己行为，达到提高个人修养的效果。

　　教师修养的原则和规范为教师的行为提供了科学的行为标准，但是标准只是标准，若要这些标准内化为教师的信念并反映在其行动上，达到知行统一，则离不开教师修养评价作为其中间环节。修养不是通过训练在短期内能够形成的，教师修养作为职业修养的一种不是天生就有的，修养得以形成并最终反映在教师的行为上需要长期的反复学习和磨炼。概括地说，教师修养评价包含社会评价和自我评价两种方式，这两个方面既是教师修养评价的主要内容，又是教师修养评价的重要手段。

　　社会评价是社会大众对教师的教育行为作出的反馈，是一种外在的判断，它通过大众的判断，构成了对教师素质的外在要求。社会评价对教师职业是积极的、满意度高、社会声誉好，那么对教师职业发展、教育事业的发展、祖国的前途和民族的未来则有积极促进作用；如果教师及其职业的社会评价低，就谈不上教师职业的发展，教育事业就难以满足社会发展对人才的要求，更谈不上祖国的前途和民族的未来了。好的社会评价首先需要有一支高素质的教师队伍，教师队伍的锤炼需要教师不断的自我修养，全社会才能尊师重教，才能培养出“有理想、有道德、有纪律、有文化”的“四有新人”。

　　自我评价则是教师对其自身的教育行为进行的自我价值判断以及反思，是与社会评价相对的，它是教师的素质形成的一个内在环节。教师通过自我评价查找自身的不足，调整自己，找到自己努力的方向。

　　社会评价和自我评价的作用环节不同，这样的评价过程起到了调整教师教育行为的内外两方面的作用。于外可以使教师提高其认知，完善其对本身职业行为是非好坏的判断标准，树立正确的职业价值观；于内可以深入到教师的精神世界，作用于教师的良心和感情，激发教师的责任感和荣誉感，最终外化为教师的教育行为，通过这样内外双重作用来调节教师的教育行为，无疑是更合情、更合理的。中国文化与儒家思想是密不可分的，儒家文化对中国人思想的影响超越了其他任何一种文化，而儒家讲究德治，所以“德”在我们的文化中一直扮演着非常重要的角色。很多问题在人们心理很难撇开道德而单纯对其进行评价。因此社会评价和自我评价是两个相辅相成的环节。

　　修养高的人会在这种评价模式下得到内心的安慰以及鼓励，从而加强其遵守道德的积极性和主动性；修养低的人则会在这种评价模式下受到舆论的谴责，从而感到内心不安、羞愧，在实践中纠正自己的行为，也可以防止修养低的突破道德底线，甚至走上犯罪的道路。可见，教师修养评价作为使教师从对自己职业的认知转化到职业行为的中间媒介，起到了不断完善教师修养的作用。

　　二、教师修养评价对办学的影响

　　对于学校而言，教师队伍修养的高低无疑是评价一所学校办学实力的重要因素，因此如何进行教师梯队建设是每所学校都面临的重要问题。一方面，科学的教师修养评价体系能够为学校的管理者提供最为有价值的信息，学校可以借助这样的评价体系构建良好的竞争环境，从而促使学校的管理形成良性循环；另一方面，教师修养评价体系对学校的人才培养方向、教研教改等方面均有影响。

　　教师修养评价体系有利于学校进行内部管理表现在：

　　第一，教师修养评价加深了学校对教师个人特点的了解，学校可以以此为依据，取长补短，为教师提供更适合其个性发展的平台。教师修养评价的主体非常广泛，概括地说包括他人评价和教师自我评价。他人评价包括其他教师、学生、学生家长以及社会舆论的评价等，因此评价主体和评价内容有一定的灵活性，学校可以通过对评价标准的设立来了解教师的工作特点，以此作为人员调配的参考，做到人尽其才。

　　第二，评价的结果也反映出学生作为教育的受众，他们真正的需求。知识的内容虽然是固定的，但是传授知识的方法却是多种多样的，随着时代的发展，过于传统的教学方法已经越来越不被现在的学生接受，传统文化与现代社会飞速发展的碰撞造成了我们生活中随处可见的各种代沟，其中也包括教师与学生的代沟。因此不同时代的学生接受什么样的教育、喜欢什么样的教育，喜欢什么样的教师，是教育领导者、管理者和教师们不能忽视的一个问题，它直接决定了教育效果的好坏。教师修养评价体系中包括学生评价，学校可以透过这类评价的结果了解学生喜欢的教育模式，进而进行教育的改革。

　　教师修养评价体系对学校的人才培养方向、教研教改等方面的影响在基础教育和高等教育中均有表现。

　　在学前教育中，幼儿园应培养孩子健全的人格、良好的生活习惯，但近年来校园内由于教师个人修养的低下而导致的校园恶性事件频频发生，发生了这样的事件后，对学校造成的不良影响不言而喻，一些院校不是关门大吉，就是更换负责人或改头换面，在社会上造成了恶劣的影响。

　　2012年7月记者报道了山东昌乐县城关街道中心幼儿园的一名教师让全班的学生殴打一名6岁女童200多下一事件，昌乐县教育局就此事下发了《关于城关街道中心幼儿园发生变相体罚幼儿问题相关责任人的处理决定》：1.对于城关街道中心幼儿园全县通报批评，取消其年内评先树优资格，立即整改有关问题；2.撤销毕某的教师资格，责成城关街道中心幼儿园与毕某解除聘用合同；3.免去阎某城关街道中心幼儿园园长职务，责令其向教育局写出书面检查，向乐乐即家长赔礼道歉。

　　（http：//legal.people.com.cn/n/c188502_18707193.html，2012-8-9。）

　　在中小学教育中的不同教育阶段，尽管国家提倡素质教育，但是，中考升入重点中学的人数、高考的上线率的压力是众所周知的，尤其是有些学校将高考作为唯一的指挥棒，仅以学生的升学率来评价教师的教育教学行为，并以此作为奖惩的依据，忽视对教师修养的评价，导致部分教师急功近利，以致偏离教育的真正目的，失去了教育的真正意义。比如，个别教师就用“五子登科”（房子、票子、妻子、儿子、车子）来诱导学生要好好学习，考好大学，找好工作，这种教育方法对于学生健全人格的形成危害极大，背离了要培养德智体美全面发展的社会主义建设者的宗旨。学校仅以学生升学率作为目标去评价教师，不得不说是一种短视的行为，升学率当然是教育成果的一种表现，但却绝不是唯一的表现，在我们越来越理性的社会中，学生、家长也会作出越来越理性的判断。只有一支修养高尚的教师队伍，才能够培养出德才兼备的学生，这才是学校吸引优秀学生、取得社会美誉度的法宝，对办学单位的办学方向和规模则会产生积极的影响。

　　在高等教育中，教育部制定的高校教学评估制度，在社会中的影响非常大，以此为依据产生的各类重点院校，成为学生们心中向往的圣地。教学评估制度影响着学校的排名、学校的声誉、国家的拨款、招生的状况等，因此它在高校的发展过程中，扮演着非常重要的角色。在《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》中，同样也包含了对教师修养的要求。评估指标中明确指出，对教师队伍教育教学水平的要求分为两个方面：一方面是教师的师德水平，即“履行教师职业道德岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范”；另一方面是教师的教育教学水平，即“教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意”。这两部分也是教师修养中的道德修养评价和专业修养评价的内容。因此，教师修养评价的结果还影响着教育部对高校的教学评估结果，教学评估的结果对办学单位而言关乎其发展方向乃至生存。评估虽然不是改革，但它能促进改革，它能使高校不断地完善自我发展的机制，提高教学水平。建立科学的教师修养评价体系，有利于学校打造一支具有良好修养的教师队伍，而这支队伍对于办学单位未来的发展起着至关重要的作用。

　　无论是学前教育、中小学教育还是高等教育，都是以培养社会主义合格公民为基本目标，以培养社会主义“四有新人”为目的，以促进人的全面发展为方向，拥有一支良好修养的教师队伍，是办学单位得到社会认可的基础，是学校在众多办学单位中脱颖而出的重要因素，是实现教育目的的关键。教师是直接面对学生及其家长的一个群体，他们的一言一行均代表着学校。建立科学的教师修养评价体系，对办学单位而言意义重大。

　　三、教师修养评价对社会的影响

　　教师修养评价搭建起了教师与外部环境沟通的桥梁，通过评价规则的设立、评价过程的互动、评价结果的公示等环节，实现了教师与社会的对话，让社会大众更为了解新时期的教师所具备的修养。

　　第一，弥补了法律制度的不足，为国家制定相关法律制度提供参考。法律有一个特点就是滞后性，立法的过程是先发生新的社会关系，当这种社会关系具有了一定的代表性之后，才会立法去保护这种受损的社会关系，因此法律还有一个与此相对应的特点即稳定性，因为立法是需要一个过程的。所以要建立一个良好的社会秩序、行业秩序，仅仅依靠法律是不够的，还需要道德、行为规范等其他社会规范。教师修养评价也是诸社会规范之一，与法律相比，它的针对性更强，也更显灵活，它承载的行业道德、行业规范等内容填补了法律的漏洞，也为立法提供了很多有价值的参考。在温岭虐童事件发生之后，就引发了法学界的广泛讨论，由于虐童教师最终被无罪释放有违情理，所以一些刑法学家主张要新设立一项“虐童罪”列入刑法，来惩治这种不道德的行为。

　　第二，便于各个办学单位之间相互借鉴、取长补短。在提倡个性的今天，各所院校的办学也各具特色，可谓百花齐放。办学单位因循着自己的办学方向打造属于自己的教师队伍，因此，各院校若都能根据自己的办学特色制定适合自身的教师修养评价规则。那么对于社会而言，就会形成一个庞大的教师修养评价系统，这不仅可以使各个学校相互借鉴、取长补短，对于其他行业也有借鉴的意义。

　　第三，提高教师修养评价的透明度，有利于树立教师“学高为师、身正为范”的社会形象。如今是一个信息化的时代，我们每天都被电视、网络、手机中的信息包围着，这是以往任何一个时代都无法比拟的，媒体在我们的生活中扮演了非常重要的角色。近几年媒体就报道了几位修养并不高的教师，例如，在5.12四川地震中，都江堰光亚学校中丢下学生自己跑出教室的范美忠老师，后来被网友称为“范跑跑”；北京师范大学房地产研究中心主任教授董藩，曾发微博称：“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是我学生。”被网友称为“董钱钱”；还有上海海事大学英语教师，人称“ipad老师”，因为他宣称没有ipad的学生就不用去上他的课了。这几位教师都是通过网络被大家所认识，引起了很不好的社会影响，社会对当今教师修养的质疑声也是此起彼伏。不能否认，经过媒体的加工一些好人好事被放大了、一些坏人坏事似乎也被放大了。因此一个科学、客观的教师修养评价体系对于树立教师良好的职业形象非常重要，社会大众只有通过教师修养评价体系参与到评价中来，才能使他们认识到一位真正有修养的教师应当具备哪些素质，才不至于人云亦云，对教师职业作出片面的评价。

　　第四，教师修养评价体系的建立，有利于为国家、社会培养德才兼备的人才。教师修养评价旨在通过评价体系提高教师的修养，教师自身修养的高低直接影响对学生进行德育的效果。德育历来被列为各种教育之首，对学生进行道德教育，是各学科教师共同肩负的责任。如何进行德育，这不仅仅是德育课程要思考的问题，而且也是每一位教师都应当思考的问题。教师对于学生的德育教育分为3个层次：第一个层次，也是最低的标准，就是起码做到不去伤害学生，学生在上学期间，社会经验还很欠缺，属于人格的形成期，在这个阶段他们通过与外界的接触慢慢形成自己的人生观、价值观，帮助他们树立这些观念的群体主要就是教师和家长，就比如温岭虐童事件，谁也无法说清这样的事件给被虐儿童的心理造成了怎样的阴影，对他以后的成长以及性格的形成又会产生什么样的影响，因此这是德育中最低的标准。第二个层次，做到爱护、尊重学生，学生因为年龄较小，所以他们通常是比较敏感、脆弱、需要关爱的群体，用爱去教育学生，对学生健康人格的形成有重要的作用。第三个层次，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教育学生做一个合格的公民，做一个有远大理想、信念坚定的人，为社会的和谐、国家的富强、人类的发展贡献自己的力量。因此，教师的修养、言行，与学生的发展、社会的发展息息相关。

　　对教师的修养进行评价的最终目的，是要促进教师的全面成长及发展。因此，评价的过程，只是完成了一个阶段的任务，拥有完善的评价体系，科学的评价过程，并不代表教师的道德修养就得到了提高。所以，教师修养评价还应当重视评价结果，并且根据这些评价结果制定出可行的整改措施。制定评价体系不是为了评价而评价，而是为了发展而评价，不要失去了评价的真正意义。

　　教师修养评价关系到教师的成长、学校的发展、国家的前途，因此，建立一个科学、规范的教师修养评价体系势在必行。我们在关注评价结果的同时，更要关注评价的发展过程，以促进教师的修养不断得到提高。