礼仪对一个国家和民族而言是精神文明的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现；从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的做法；从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。
社会上各行各业的礼仪要求虽然有着共同点，但由于不同社会职业的特点不同，也就决定了有着不同的礼仪要求。教师的礼仪修养本身具有教育的功能，一个有威望的教师，从他内在的心灵、品格、学识，到外在的风度仪表，都会对学生产生巨大的影响，乃至使学生终身受益。而且通过对青少年的教育，影响整个社会的精神面貌和道德风尚，影响整个国家、社会的精神文明状况。因此，传承人类文明的教师，更应成为文明的标杆，要处处以儒雅的谈吐、文明的习惯去滋润学生的心灵。教师良好的形象与举止，反映人的内涵素养，体现出教师的精神境界、文化品位和道德修养。所以，教师应当遵行一定的礼仪规范要求，来强化自身修养，为学生树立一个健康、文明、彬彬有礼的良好形象。
一、教师的个人礼仪
（一）修饰典雅大方
外表修饰是教师个人礼仪的重要组成部分，主要是指教师的衣着服饰、发型配饰、化妆等。它是教师内心修养和品格气质的外部流露、外在表现。
1.衣着服饰
郭沫若先生曾说过：“从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。”[1]可见，衣着服饰是一个人思想情操、情感意志、气质性格、文化修养和审美标准的综合反映。教师的不同着装，给学生不同的感受和影响。庄重典雅的衣着服饰，整洁大方，可以衬托出一个教育者的精神面貌，给学生以美的享受。服饰的款式结构符合教师的形体和年龄，穿着得体、舒适、协调，可增加教师的安全感和自信心。在服装上搭配一些小的饰品，会让教师整体形象更亮眼。
男教师着装要求：男教师一般穿着西装，西装以深色为主，鞋袜黑色最好。避免非常艳丽的西服。西装袖子上的商标必须拆掉；注重服装与自己个性的协调、形体的搭配；不穿掉扣子或者破旧的衣服；西装口袋不宜放东西，腰间不宜挂物品（如钥匙、手机、手表等）；皮鞋不宜穿得太久，一定要擦得有亮泽。衬衫西装的颜色不能是同一色。衬衣浅色最适宜。衬衫的里面不要套深色的内衣，衬衣袖口应长出西服袖口1～2厘米。领带：长度正好抵达腰带，或者有1～2厘米的距离。尤其是要注意个人卫生，细节可以决定部分学生尤其是低年级的一些学生对老师的喜欢程度，进而影响到对其所教学科的喜欢程度。
女教师着装要求：女士着装以整洁美观、稳重大方、协调高雅为原则，服饰色彩、款式、大小应与教师的气质相协调、相一致。一般是以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给学生留下良好的印象。切忌穿太短、太紧、太透和太露的衣服。袜子以肉色为宜。穿鞋应和整体相协调，在颜色和款式上与服装相配。不要穿跟太高的高跟鞋，中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设计新颖的靴子也会显得自信而得体。尽量做到不引领服装新潮流。尤其不要抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。尽量穿着职业装；尽量避免穿着过于休闲的服装；尽量避免穿着过于前卫的服装；尽量避免穿着过于强调性别（性感）的服装。
2.发型配饰
女教师不染彩发，不做流行夸张的发型。教师要选择适合自己面部特征、体型、文化、气质、精神风貌和课堂教学环境的发型，以整齐、清爽为首要条件，要简洁大方、朴素、淡雅、端庄。男教师不宜留披肩长发，不宜剃光头。头饰不宜复杂、新异。
不佩戴转移学生注意力的饰物，女教师不佩戴长而粗的项链，尽量不佩戴手镯、手链、耳环。不要将自己打扮成一棵“圣诞树”。在教室内不戴有色镜。
3.化妆
教师适当化妆可以保持良好的精神状态和积极的情绪。教师的化妆应是生活妆，要淡雅、自然大方、得体、适当，给人以无雕饰之感，寓修饰于自然健康之中。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚。化妆的规矩：不要当众化妆；不要借用他人化妆品；不要非议他人的化妆。
（二）行为举止庄重
一个人的气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造“人类灵魂工程师”的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。
坐姿端庄：正确优雅的坐姿能体现一个人的礼仪修养。教师要坐如钟，做到稳健、直挺、端正。坐时双手放在膝盖上或沙发的扶手上，也可以双手相叠或相握，两腿并拢或交叉。女教师可以双腿并拢或交叉斜向一侧，男教师则可以平踏在地上，双膝稍微分开；在落座时不能抢在来宾、长辈、女士之前入座；坐定之后，不要让脚四处乱伸，或是乱抖不止；离座时，应当合礼而有序。如辞行之时，当先则先；如送客之时，该后则后。
落座的禁忌：体位不规范。正式场合仰靠在座具背上，显得懒散和缺乏朝气。落座后频繁变换坐姿，给人一种不安分、毛躁的感觉。手位不合礼，落座后双手抱在胸前，或抱在脑后，或把双手夹在大腿之间。腿脚姿态不得体，高架“二郎腿”并以手相抱，腿脚不停抖动。
站姿挺拔：教师在站立之时，应当显得挺拔而庄重，即挺胸而收腹，双腿并拢，双手交叉于身前，双肩平直，双目平视，头部保持端正。
行姿稳健：教师的行姿应显得潇洒、稳健、从容、文雅、持重、自信。无论在工作或生活中选择何种走姿，教师都应当避免行走时带响。行走时抬头挺胸、步伐稳健。头要正，两眼向前平视，微收下颌。双肩平稳，双臂在身体两侧前后自然摆动，手臂伸直，手指自然弯曲。膝盖正向前方，全脚掌着地。教师在行走中，应“礼让三先”，在走廊、过道、楼梯等处让道于人，不应与他人抢道。遇到有贵宾、长辈、女士等在场时，应当从其身后“绕道”，而不宜从其前面通过。行走的禁忌：勾肩搭背，嬉闹，大摇大摆或左右摇晃；行走时低头，弯腰塌背，双腿弯曲；行走时精力不集中，左顾右盼；行走时双手插在衣袋里或多人同行时横队前行。没有特殊情况不要跑，上楼梯要一步一个台阶。
（三）表情和蔼可亲
表情是教师礼仪的内在表现，通常是一个人在面部所表露出来的其内在的思想、感觉与情绪。从本质上看，它是个人情感最真实、最自然、最直观的流露，往往最能反映出一个人的内在感受。在这方面教师的修养应该是：表情和蔼。在与学生和同事交往中，态度应当温和、不粗暴、不严厉，使人感觉易接近。表情亲切。待人要热情，令人感到一见如故，没有距离，容易与之亲近。若其态度冷漠、沉重、呆板、做作，甚至充满怀疑、敌视，是绝对不会令人感到亲切的。表情友善。对人友好和善，要善于关心、体谅、照顾或帮助别人，同别人和睦相处。
学会微笑，微笑是一个人最大的优点。对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我愿意见到你。一个女人的优雅在于，即便沉默也有笑意嫣然，而一个男人的品位在于，即使嬉笑也有庄严正气。
（四）言谈文明礼貌
语言是教师传递信息的重要工具，也是教师内心世界的直接表露。教师的语言应该和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，不讲粗话脏话，不强词夺理，不恶语伤人，教学和日常生活中的谈吐不鄙陋粗俗。在教师的谈吐形式上并不要求千篇一律，但教师所言必须言之有理，言之有礼，言之有物，言之有艺术。作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
1.讲台上的言谈
表达准确。在讲台上，教师在讲授教学内容时应注意：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在讲授时应严格遵循学科的要求，掌握专用概念和定理，不可随意通俗化，乃至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。
音量适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清楚，影响教学效果。语速要适中，语气要亲切，语音要清晰。
语言规范。要用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬的手势。教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。不要占用教学时间过久地批评学生。任何情况下，教师都不得在课堂上发牢骚、发泄个人怨气。
幽默风趣。讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但不可过于随便，冲淡了学科的严肃性。过多地在课堂上讲笑话，扯贫嘴，会影响正常教学内容的进行。
礼貌告别。下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。切忌拖堂或学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西匆匆离开教室。
2.与学生的交谈
教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，应该遵循的礼仪是：
提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。最好先简要说明内容，让学生有思想准备，然后商定谈话的时间、地点、方式等。
注视对方，语气平和。教师与学生谈话时，目光要注视对方，赞成的内容应点头示意。与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师要有耐心，摆事实，讲道理，不提高音量、不反唇相讥，表现出良好的道德修养。
分清场合，入情入理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。慰问、安抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；反映问题类谈话，既要细心听取，全面了解，又要不厌其烦，以理服人；批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距，然后提出中肯批评，表情一般要严肃、认真。
微笑交谈，平等沟通。教师与学生谈话时要认真、虚心地倾听学生意见，真诚、实事求是地交换看法；谈话后，应起身送学生离开。
教师与学生谈话忌讳：忌谈话中言过其实，故意夸大或缩小事实；忌对学生拉长语调，放慢语速、压低音量；忌传播不利团结或道听途说的事情；忌批评时事实不清，不分场合。教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往，一方面要放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束，这时的举止应随意，言谈要幽默、风趣，努力拉近与学生的距离，切忌板着面孔、故作正经，引起学生的反感。另一方面也不可过于随便，如和学生拉拉扯扯、称兄道弟，这样容易失去老师应有的尊严，给课堂教学和进行思想教育工作带来不利影响。
3.与家长的交谈
教师要尊重学生家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。家长会上，教师服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。实事求是地介绍学生的情况，对学生多一些表扬鼓励，少一些批评指责；多给家长一些发言机会；多向家长传授一些教育学生的方式方法；切忌教训指责家长。教师家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。家访时举止稳重，温文尔雅，讲究方式，与家长诚恳沟通，互通信息，切忌“登门告状”。
二、教师的课堂礼仪
预备铃声响起，教师就要到达教室，检查班级学生课前准备的情况，等待上课。
上课铃声响起，教师进入课堂走上讲台，同时示意班长或值日学生喊“起立”。教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”。学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。
教师课堂站姿要求：抬头、双目向前平视，面带微笑；躯干挺直，身体重心在两腿中间；除特殊情况外，不得坐着上课。课堂忌讳：教师缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂；双手扶桌，重心在讲桌上；用脚蹭地面，脚尖不断点地。
下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。
上课不迟到，下课不早退、不拖堂，中途不离开。如课后学校安排有眼保健操或课间操，教师应督促学生认真做操，待做完后再离开教室。教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长和教学处安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按违纪处理。
课表系学校教务部门指令性安排，不能随便调动。课程调度权属教学处，教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课，违者按违纪处理。如果因工作和个人原因确需调动时，须经过教学处主任批准，由教学处统一安排。
教师要重视学生课堂内行为规范的养成，培养学生的文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质。要注重学生站姿、坐姿和看书写字姿势的纠正，要求站直坐正，看书写字时，坚持“一尺一拳一寸”（眼离书本、作业本一尺，身离课桌边一拳，握笔离笔尖一寸）的要求，采取有效措施，保护学生视力。
三、教师的公共礼仪
（一）教师办公室的礼仪
举止礼貌。教师在办公室言谈时应使用普通话，尽量降低音量，语气轻缓，用语得体。与别人交谈时应认真倾听，不轻易打断对方的话。不高声讲话；不上网聊天，不玩游戏，不登陆不健康网站。行走在办公室内应步幅稍小，动作轻捷。保持常规性的礼貌举止。
遵守公德。教师应自觉保持办公室工作环境的清洁卫生。不随地吐痰、乱扔废物。教学资料及用品摆放有序，并注意随时进行整理。不在教室、办公室、会议室等工作场所吸烟、喧哗。住校教师要自觉保持居室环境卫生，不随处堆放、悬挂、晾晒杂物。
办公室里最不受欢迎的行为：拒绝帮助同事；在办公室比在家里还懒；热衷于探听家事；花钱“抠门”，只“进”不“出”；越级“控诉”（喜欢打小报告）；有好事儿不通报；进出不互相告知；常和一个人“咬耳朵”等。
（二）教师集体活动的礼仪
参加升旗的礼仪：教师准时出席升旗仪式。升旗礼仪中，教师精神饱满，态度严肃，服装端庄整齐，规范立正。向国旗行注目礼，高声唱国歌。切忌马虎应付、窃窃私语，或衣衫不整、把手插在口袋里。
参加会议的礼仪：会议期间，教师要遵守会场纪律，不迟到、不早退；要保持安静，自觉维护会场秩序。手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；不吸烟，不做扰乱会场秩序和与会议无关的事情；要尊重报告人，认真聆听并做好记录。对报告人的精彩发言报以掌声。
参加宴会的礼仪：餐桌上不吸烟。如果说50年以前，100年以前，一个绅士问人家：“我可以吸烟吗？”这还算一种教养的话。那么，现代人在公共场合不用问，就不能吸烟！
餐桌上让菜不夹菜。给别人夹菜就是不尊重别人选择的权利。
餐桌上祝酒不劝酒。一个有教养的人不要勉强别人喝酒，有的人认为，不把客人喝倒了就是不热情，这种认识是错误的。喝倒了别人，是对不起别人，是不尊重别人的选择。
（三）教师的社交礼仪
教师在社交中，要自觉遵守社会公德，尊重对方的人格尊严，举止得体，气质儒雅，维护教师良好形象。
尊重他人礼貌待人。人际交往活动中必须尊重对方的人格尊严，尊重是礼仪的情感基础，讲究礼貌是为了表达对人的尊重，只有尊重别人才能赢得别人的尊重。才能保持和谐愉快的人际关系。在人际交往中在学校里面对学生是教师，但是到社会上就不能犯职业病，不能好为人师。学生和老师之间的交流，老师可以对学生进行评判，和外人打交道时若非原则问题，是不能随意对别人进行评判的，社交场合一般强调交往以对方为中心。
约束自己自律自重。礼仪规范是为维护社会生活的稳定而形成和存在的，它反映了人们的共同利益要求，教师应当自觉遵守执行。教师要学习一些礼貌、礼节、民俗等方面的知识，在人际交往中尊重民风民俗，明礼诚信，谦恭礼让，以身示范。从尊老爱幼、女士优先，主动给老弱病残让座，不乱扔杂物、不随地吐痰、不讲粗话，自觉排队购物等小事做起。讲文明，讲礼貌，守纪律，自律自重，努力成为践行社会公德的楷模。
（四）教师的网络礼仪
网络通信是现代社会人与人之间进行信息沟通与交流的重要途径，遵守网络、通信文明是人与人之间互相尊重的具体体现，也是教师展示礼仪水准、道德修养和文明形象的窗口。教师在通过网络、短信等方式与他人交往时，应牢记教师身份，恪守公德，诚信为本，注重维护教师职业形象。在网络活动中，要自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容。在使用网络语言时，要尊重他人，语言礼貌，语气友好。对于他人的个人信息，应该注意保密，以免给他人带来伤害；要对自己留言板上的言论负责；讨论区如果发生意见分歧，要心平气和，以理服人，不要进行人身攻击；网络交往中在不熟悉对方的情况下，不要轻易开玩笑；不造谣、不信谣、不传谣、不诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活。教师要做到在真实世界与虚拟空间行为一致，努力成为维护网络文明的表率。
[1] 《谈服饰名言警句》，http：//www.lvse.com/site/qhyedu_com_5947.html，2011-3-15。