作为妈妈，我清楚地知道，家长都希望老师对自己的孩子多照顾一点，也特别能理解家长们爱孩子的心情。不过，我发现有些家长在与老师沟通的时候，言语中不自觉地就把老师放到了自己和孩子的对立面。

　　让我们想象两个不同的画面：第一个画面是你和孩子站在一边，老师站在另外一边，你有什么感觉？第二个画面是老师、家长和孩子是一个手牵手的团队，你又有什么样的感觉？

　　如果家长把老师当作孩子成长团队中的一员，那么老师就会变成孩子成长过程中最好的助力。事实上，孩子上学时和老师待在一起的时间往往会超过和家长在一起的时间，因此用好老师这一“资源”，对孩子的成长非常重要。

　　我在女儿成长的过程中没有给任何老师送过礼，却做了不少工作，帮助女儿和她的老师们建立了良好的师生关系，让她从老师那里获得了很多帮助。

　　第一，欣赏和感谢老师。

　　女儿读小学一年级时，有一天下午我去学校接她放学，看到她的班主任正在做小红花。我问老师要做多少，老师说要做39朵，因为班里有39个孩子。我又问怎么不是只做给那些表现好的孩子，而是每个孩子都有，老师说：“每个孩子都会有表现好的时候。”那一刻我真的很感谢这位老师，回去就跟女儿说：“宝贝，你们的老师好辛苦，放学了还在给你们做小红花。我很感动她为你们所做的，也很感谢她。你一定要记得感谢老师啊！”女儿就说：“是啊，我们老师很辛苦的！”

　　从幼儿园开始，我和先生就鼓励女儿在教师节给老师送点小礼物，表达感谢。一年级刚入学没几天就是教师节，女儿让我给她打印了一些漂亮的图片，亲手做成了贺卡。因为她还不会写太多字，就用文字加拼音的方式写了一些祝福语。第二天放学后，女儿回来告诉我，学校广播点名表扬了她，说她给老师们送的礼物既特别又有意义。

　　我们让女儿在教师节给老师准备小礼物，就是想让她对老师怀抱一颗感恩的心。“一日为师，终身为父”，我是把孩子送到学校之后，才对这句话有了越来越深刻的体会。有时候觉得很神奇，啥也不懂的小孩，送到学校一年后，就可以阅读很厚的书籍，也能考虑很复杂的问题了。如果说爸爸妈妈是衣食父母，那么老师就是精神父母。一个人既要感谢衣食父母的养育，同时也要感谢精神父母的栽培。

　　女儿四年级那年的教师节和中秋节只差一天，她突然想起前一年中秋节过后收集了几个非常漂亮的月饼盒，下点功夫做成礼物送给老师再合适不过。于是，她拿出自己储备的彩纸条开始折幸运星。星星折好后，她分装在那些月饼盒里，并且用小卡片给每个老师都写了几句祝福的话。教师节那天，她选了个合适的时间，悄悄地把这些月饼盒放到了每个老师的办公桌上。

　　班主任顾老师也得到了一份这样的礼物，她开始还以为是哪个老师放在她那里的月饼，不太想吃，所以放了几天都没有打开。几天后，另一位老师到顾老师办公室找吃的，顾老师就把那盒月饼拿给她。那位老师打开后惊喜地说：“顾老师，快看，这不是月饼，这是些小幸运星，还有一封信呢！”办公室所有的老师都围了过来，顾老师打开信，轻轻念道：“亲爱的顾老师，我虽然非常想当三好学生，但我还是斗胆送您这份小小的礼物。祝您节日快乐！”办公室里立马传出了轻松的笑声。因为那年学校告诉孩子们谁也不能送老师礼物，为了不让老师看出是谁，女儿没有写自己的名字，不过熟悉孩子们字迹的顾老师一眼就看出来是她写的。

　　后来，顾老师专门给我打电话讲了这件趣事，说她从教几十年，那是她收到过的最别致、最温馨的礼物。虽然礼物并不值钱，但顾老师已经感受到了女儿对她的爱戴和尊敬，心里也是温暖的。给老师送这样的礼物，老师对女儿的印象能不深刻吗？

　　古人说“亲其师，信其道”，便是说一个人如果喜欢他的老师，就更容易接受老师传授的知识。我平时和女儿聊起她老师的时候，也会多找老师的优点，表达我对老师的欣赏。女儿高中班主任性格豪爽，我就跟女儿说：“于老师不愧是从国外留学回来的，性格豪迈，非常讲求平等，你能遇到这样的老师，也算是你的福气了。”这样说，就是希望女儿也能像我一样，发现老师身上的闪光点，用欣赏的眼光看待老师，心悦诚服地从老师那里学习文化知识。

　　第二，善于学习和采纳老师的智慧。

　　老师每年都会遇到几十甚至上百个孩子，在跟各种孩子打交道的过程中，他们会积累很多经验。家长搞不定自家孩子的时候，不妨咨询一下老师，也许可以找到更好的方法。

　　我女儿上幼儿园的时候晚上睡觉总是很晚，我说了她也不听，只好去求助她的幼儿园老师。老师帮我出了个主意，她让我画一棵大树，如果女儿按时睡觉就在这棵树上画一个果子，画满了就可以得到奖励，我用这个方法成功帮女儿养成了按时睡觉的习惯。后来我才知道，老师的这个方法其实就是行为心理学中常用的“正向强化法”。

　　女儿上了小学后，数学学得不是很好，我便在一次家长会后求助教女儿数学的张老师。老师让我准备一些小东西，说她会在孩子取得进步的时候，把这些小东西作为奖励颁发给孩子。我和几位家长听了都觉得这是个好主意，离开学校后立即着手去办。女儿那阵子非常迷恋软陶做的各种艺术饰品，我就买了几个软陶做的陶人和发卡，送到了张老师那里。

　　过了几天，女儿放学后拿回来一个小陶人，兴奋地告诉我，张老师给她发奖品了。我故作惊讶地问她原因。女儿便说，数学课后，张老师把她叫到办公室里，悄悄拿出那个小陶人，跟她说：“李若辰，你最近数学进步很大，这是老师给你的奖励。老师知道你非常喜欢软陶，特意给你选了这个小人。这是咱俩之间的秘密，别的同学并不知道，你可要保密哦。”

　　女儿给我描述这一切的时候，我看得出来她的激动、得意和骄傲。因为这个小奖品老师只发给了她一个人，别的同学都没有得到，在她看来，老师是肯定她的进步才给她这个奖励的。她本来就喜欢张老师，这样一来，对张老师的印象更加好了。

　　第三，讲究和老师沟通的方式。

　　既然我们把老师看作孩子成长团队中的一员，那么和老师之间的沟通就特别重要。其中大有学问，而且要讲究技巧。

　　第一点，找老师不要太频繁，一个学期一两次即可。

　　我自己做过老师，知道老师的辛苦，他们平日里时间很紧张。家长频繁给老师打电话询问孩子的情况，很可能打乱老师工作和生活的节奏。老师们白天上课，课余时间要批改作业，班主任还要做学生工作，每天都早出晚归，非常辛苦。因此，一般情况下我不会轻易找老师。

　　第二点，多找孩子薄弱科目的任课老师。

　　孩子哪门功课存在问题，就多找该科老师交流，商量如何帮助孩子提高成绩是非常必要的。而对于孩子已经学得很好的科目，就没有必要再去给老师们添麻烦了。我就从来没有单独跟女儿的地理和历史老师聊过天，只是在家长会上听他们讲讲孩子大致的情况。因为女儿的地理和历史学得都很好，有一套自己独特的学习方法，我相信她只要跟着老师认真学，一定没有问题。

　　第三点，找老师前打好腹稿。

　　我每次跟老师交流前，都会先在心里想好自己要说的话。老师每天管那么多孩子，时间非常有限，所以，家长们可以提前把自己要咨询的内容捋一捋再找老师沟通，也可以在纸上列出核心问题，这样既不浪费时间又不会漏掉关键信息。

　　有时候开完家长会，不少家长都觉得好不容易见到老师，想跟老师多聊聊。但有的家长缠着老师，滔滔不绝，说个没完，就不是很合适了。我就遇到过类似的事情，一位家长跟老师说了半天，最后老师无奈地问：“您想要我做什么呢？”这样不仅耽误了老师和其他家长的时间，问题也得不到解决。一个班几十个孩子，老师不可能关注到每个孩子的所有问题，家长跟老师交流，只要把关键问题沟通清楚即可，实在没必要面面俱到。