更新时间:2024-10-22 03:57第四节 合作交流:教育史学者暨学会的新成就
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 视野下移:教育史学领域的新突破
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 学科自觉:教育史学体系的新进展02
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 学科自觉:教育史学体系的新进展
更新时间:2024-10-22 03:57第五章 教育史学的形成阶段(2000年至今)
更新时间:2024-10-22 03:57第五节 三个面向:教育史学者暨学会的理论化
更新时间:2024-10-22 03:57第四节 交叉融合:教育史学新领域的内拓外延
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 两相并重:教育思想研究与教育制度研究的深化02
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 两相并重:教育思想研究与教育制度研究的深化
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 内外相维:教育史学体系的中国化努力
更新时间:2024-10-22 03:57第四章 教育史学的探索阶段(1980—2000年)
更新时间:2024-10-22 03:57第五节 复归本职:教育史学者暨学会的鸣锣开张
更新时间:2024-10-22 03:57第四节 复归本位:教育史教材跨年代的正式出版
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 复归本路:教育史经典人物的重新评价
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 复归本原:教育史学关键问题的重新诠释
更新时间:2024-10-22 03:57第三章 教育史学的重建阶段(1976—1980年)
更新时间:2024-10-22 03:57第五节 探索与歧路:教育史上的儒法斗争
更新时间:2024-10-22 03:57第四节 批判与继承:教育史学者的学术态度
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 思想与制度:教育史学研究的二维取向
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 反思与再构:教育史学体系的自立之路
更新时间:2024-10-22 03:57第二章 教育史学的初建阶段(1957—1976年)
更新时间:2024-10-22 03:57第四节 薪火相传:新中国教育史学者的学术传承
更新时间:2024-10-22 03:57第三节 以俄为师:教育史学体系建构的学术努力
更新时间:2024-10-22 03:57第二节 唯物史观:教育史学研究方法的学术定位
更新时间:2024-10-22 03:57第一节 发展概括:学习苏联
更新时间:2024-10-22 03:57第一章 教育史学的转型阶段(1949—1957年)
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