丰子恺

　　探索思考

　　当你与亲朋出门踏青游玩，正在兴头上时，天有不测风云，突降大雨，行程被打乱、计划被取消，这时候你是懊恼不已还是泰然处之呢？那同样的事发生在文学大家丰子恺先生身上，他又是什么反应呢？让我们一同走进《山中避雨》，从这件小事中感受一番丰老的人生态度。

　　阅读批注

　　前天我同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。

　　茶越冲越淡，雨越落越大。1最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。

　　1 对比

　　随着时间的流逝，茶水越冲越淡，入口无味，外面的雨却越下越大，二者相较，愈发衬托出人物扫兴之情，并且采用统一对仗的句式，更利于刻画人物情感。

　　茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

　　我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”2我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得准。因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。3两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。4我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的鸣奏曲。但是有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。5

　　2 反问

　　女儿们的情绪第一次发生了变化，由苦闷变欢喜。连问两句，更加凸显出女孩们的欣喜之情。

　　3 妙趣横生

　　“从容”一词也体现出作者心情的变化，由扫兴到感兴，再到此刻的从容，其心情的愉悦也让读者感同身受。从本句的俏皮话也能体会到作者的幽默风趣和乐观豁达。

　　4 反差、衬托

　　众人一同欢歌，此时茶店气氛达到**。“苦雨”“荒山”与茶店的“温暖”形成强烈反差，并通过“闹”一词，展现了热闹的气氛和众人欢畅的心情。在写作过程中，可以采用语义对立或相差较大的词语，通过对比来烘托人物感情，使感情的表达更充沛饱满。

　　5 铺垫

　　作者在此处为结尾升华主题做了铺垫，强调并非只靠专业乐器及专业人士才能体会到音乐的趣味。

　　两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音也还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。6倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》—般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别。我也觉得有些依依。（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了。）若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证过这句话，不料这天在这荒村中实证了。

　　6 排比

　　正因为胡琴普通才便于推广，处处可见说明了胡琴的高普及度，作者连用四个“有之”，语意上更显强调。

　　阅读赏析

　　丰子恺先生不仅是我国著名的漫画家，还是享誉文坛的散文大家，其散文和他的漫画一样，平淡中生妙趣，朴实中见深意。

　　这篇《山中避雨》便通过记述一件琐细小事，传递出了深刻的人生道理。文章以平实轻快的语言记录了作者带两个女孩（作者的两个女儿）去西湖山中游玩，却突逢大雨，然后进茶店躲雨，接着借琴欢唱，最后与众人依依惜别的全过程。通过描写女儿的心情由苦闷到欢喜、“我”的心情由扫兴到感兴、茶店的氛围由寥落变热闹这三方面，由情化理，自然连贯地传递出“乐以教和”的主旨思想，且作者并未就此打住，而是进一步将主题升华，认为只有将音乐推广至民间、普及至全民，才算真正的“乐以教和”。在感情描写方面，文章循序渐进，随着情节的推进，人物情绪由低渐高，波澜起伏，吸引读者沉浸其中。全文语言平易朴实、自然洒脱，营造了悠长深远的意境，抒发了真挚动人的感情，就像丰子恺先生的漫画、书法一般，写意传神、风采飞扬，值得我们一读再读、一品再品。

　　阅读延伸

　　1.作者不愿使女孩们“大人化”，这句话应如何理解？

　　2.结合本文，就“山色空蒙雨亦奇”这句诗谈谈自己的认识。

　　3.请用简练的语言对作者在感情描写方面的语言特色做概括总结。